中国经济发展进入新时代公开课教案（教学设计）

经济生活第十课

教学目标：

【知识目标】了解18大以来我国经济社会发展取得的巨大成就，把握新时代的社会主要矛盾。理解决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的总体战略布局及新要求。理解新发展理念内涵与要求，理解建设社会主义现代化经济体系的内容与要求。【能力目标】用全面发展的观点看待新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设的能力。

【情感态度与价值观目标】树立竞争意识，树立生态文明观念，树立实现中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。

教学重点：把握新时代的社会主要矛盾。

教学难点：把握新时代的社会主要矛盾。

教学方法：自主探究，讲解归纳。

教学过程：

导入了解了我国社会主义市场经济这个大舞台后，接着了解我国当前所处的经济社会发展阶段，认识我国经济生活的时代背景。简单地说我国当前正处于决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史时期。

展示“知识清单”

（一）进入新时代（成就与矛盾）

1、十八大以来我国发展的成就①②③

2、新时代我国社会的主要矛盾

（二）开启新征程（目标与战略）

1、两个一百年目标

2、新时代两步走战略

（三）提出新要求（理念与对策）

1、坚持新发展理念①②③④⑤

2、建设现代化经济体系①②③

让学生重难点知识的理解

1、新时代我国社会的主要矛盾

新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

【注意】（1）“美好生活需要”与“日益增长的物质文化需要”

①“日益增长的物质文化需要”是“硬需求”，包含人们期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。

②“美好生活需要”包含“硬需求”，也包括获得感、幸福感、安全感以及尊严、权利、当家作主等等更具主观色彩的“软需求”

（2）怎么看发展的“不平衡、不充分”？

①发展的不平衡主要体现为领域不平衡、区域不平衡、群体不平衡

②发展的不充分主要是指整个社会的发展总量尚不丰富、发展程度尚不够高、发展态势尚不够稳固。

③“不充分”是“不平衡”产生的客观基础，“不平衡”会反过来加剧“不充分”

（3）国情的变与不变：

①变：取得新成就、

社会主要矛盾转化

②不变：基本国情不变、

国际地位不变

相关习题巩固

（2018.天津卷）

9、党的十八大以来的五年，面对极其错综复杂的国内外形势，以***同志为

核心的党中央团结带领全国各族人民砥砺前行，

推动经济社会发展取得历史性成就：

①贫困人口减少

6800 多万

②居民人均可支配收入增加

9000 多元

③经济年均增速超过

7%

④第三产业占

GDP 比重超过

50%

以上成就的传导路径是

A. ①－②－③

B. ③－②—④

C. ③－②－①

D.④－①－③

加强重难点知识的理解

2、两个一百年目标与两步走战略

（1）两个一百年目标

①建党100年：全面小康

②建国100年：现代化国家

（2）新时代两步走战略

①2020-2035：基本实现现代化

②2035-2050：建成现代化强国

3、新发展理念

（1）内涵：指五大发展理念。即创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念

4、建设现代化经济体系

（1）地位：我国发展的战略目标

（2）内容：①②③④⑤⑥⑦

（3）要求：

①大力发展实体经济；（原因、要求）

②实施乡村振兴战略；（原因、要求）

③实施区域协调发展战略。（原因、要求）

2、新时代应该如何推进国家经济持续健康发展

总要求：新时代我们应该坚持新发展理念，大力建设我国的现代化经济体系，来推进国家经济的持续健康发展。

①坚持创新发展，实施创新驱动发展战略；

②坚持协调发展，不断增强发展的整体性；

③坚持绿色发展，保护环境、节约资源，实现人与自然和谐共生；

④坚持开放发展，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享的原则，发展更高层次的开放型经济体系；

⑤坚持共享发展，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让人民共享改革发展成果；

⑥大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系的坚实基础；

⑦坚持以供给侧结构改革为主线，推进经济结构优化与升级；

⑧大力实施乡村振兴战略，加快推进农业农村的现代化；

⑨实施区域协调发展战略，促进东中西协调发展；

让学生明确热词——供给侧结构性改革

第一，是什么

①含义：从生产、供给端（劳动力、土地、资本、制度创造、创新等）进行改革，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，提高全要素生产率，促进经济健康发展；

②重点：解放和发展社会生产力，用改革的办法推进结构调整；

③根本：使我国的供给能力更好的满足人民日益增长、不断升级和个性化的物质文化和生态环境需要；