综合探究　走进哲学　问辩人生公开课教案

价值判断与价值选择教学设计

辉县市第二高级中学1 朱

冰

哲学生活

第十二课

第二框《价值判断与价值选择》教学设计

辉县二中 朱

冰

一、教材分析

《价值判断与价值选择》

是人教版高二政治必修4第四单元第十二课的第二个框题。

如何树立正确的价值观、

实现人生价值，

是本课的核心问题。

为解决这一问题就需要进行正确的价值判断和价值选择。

本框题在本课中起到了

承上启下的作用

。高中阶段正是世界观、

人生观、

价值观逐步形成的特殊时期，

科学理论的引

导是不可或缺的，

本框题正是针对高中生的具体情况来积极引

导他们树立正确的价值观，

所以本节内

容有着重要的现实意义

二、学情分析

1.学生学习基础分析: 学生已经学习

了

前三单元及价值观的有关内容，

掌握了一定的哲学生活基础知识，

为本框学习准备了一定的知识基础。

2.学生能力分析: 高二学生拥有一定的生活经验，

具备一定的信息收集和筛选能力、

阅读能力、

语言表达能力; 初步具备逻辑思维能力，

对问题的探究能力，

伙伴合作能力。

3.学生心理分析: 现在的学生有良好的生活条件，

但社会很多的价值诱因导致他们判断与选择的迷茫，

因此学习本框有它特有的意义。

他们的可塑性很强，

有相当大的发展

三、教学目标

（一）知识与技能目标: 1.识记价值判断与价值选择的基本含义，

2.能够区分事实判断和价值判断

3.理解正确价值判断和价值选择特征，

4.了解正确价值判断与价值选择的判断标准。

5.通过剖析生活中实例，初步形成正确的价值判断和价值选择的能力

6.通过对高速免收费政策的利弊分析，强化辩证思维能力，学会用历史唯物主义观点看问题。

（二）过程与方法目标：

创设情境，并采用问题教学法、自主学习法、比较归纳法、多媒体展示法，通过自主、合作、讨论等形式组织开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中体验、获取、运用知识。

（三）情感、态度、价值观目标：

2

通过剖析价值冲突实例，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想；树立正确的人生观、价值观；通过分析不同角色明确各自的职责，提升公民的文明素养。

四、教学重点

如何做出正确的价值判断与价值选择。 五、教学难点

如何站在最广大人民的立场上。

六、教法设计

情境教学法

﹑

问题探究法

﹑

案例教学法

七、教学资源整合利用

教材、教参、学案、课件等

八、课时安排：一课时

九：教学过程设计

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

1分钟

生活中我们时刻会面临判断与选择，例如：同学们放学后要去食堂就餐，要判断自己去的是不是食堂；到了一个陌生的地方想上厕所，要判断某个地方是不是厕所；晾晒的校服干了以后去收，要判断哪件是自己的……

类似情况的判断是不是价值判断呢？

以上判断是人们对事物的客观状况及本质属性、发展规律作出的判断，是事实判断，不是价值判断！ 那么什么是价值判断呢?

思考问题

贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

引入课题

媒体展示：学习目标

1识记价值判断与价值选择的基本含义

3 齐读目标

让学生做到学习时心中有目2分钟

学习目标

合作探究

2能说出事实判断和价值判断的区别

3能说出价值判断和价值选择特征

4学会正确价值判断与价值选择的判断标准

5初步形成正确的价值判断和价值选择的能力

6树立为人民服务的思想，树立正确的人生观、价值观

(出示图片)遛狗、踢毽子、做广播体操、打网球、扭秧歌这些不是发生在别处，而是在今年十一黄金周高速上。同样的拥堵不只是在路上（出示景区拥堵图片）。

【探究一】

今年这个假期你被堵了吗？你对这个假期满意吗？如果这种拥堵不变，明年你会选择出行吗？对这些问题的回答体现了什么哲学内容？

教师在学生回答的基础上归纳出价值判断与价值选择的基本含义

：

教师讲解：对事实判断、价值判断、价值选择的内涵进行讲解。并带着学生分析三者之间的关系。

标、有计划。

学生结合自己的实际各抒己见

引导学生有目的归纳出

价值判断与价值选择的基本含义

事实判断和价值判断的区别

完成学习目标1和目标2

6分钟

合作探究

【探究二】

有人说，造成今年高速、景区拥堵的原因与近两年实行的“高速路节假日免收费政策”有关，对此，你怎么看？为什么同样的拥堵问题，大家的观点却不同？体现了价值判断与价值选择的什么特征？

在学生回答的基础上，听听他们的声音。（教师出示微博上专家、官员、百姓的观点

网名“小牛氓”：平时收费高速都堵车，中秋免过路费，那岂不是要挤瘫痪了。

经济学专家：大拥堵和免费确有关系，但大拥堵绝不是免4 学生讨论

思考,根据自己的理解发表自己的看法。

通过展示和对比多个主体的观点

完成目标3.说出价值判断和价值选择特征:主体差异性

6分钟

合作探究

费造成的。拥堵与人们还未适应“免费”有关。同时，有关方面准备不足、应对不力等也是重要原因。

交管局有关负责人：造成长假首日拥堵的原因，一方面是因为免费通行政策刺激民众驾车出行，使交通流量出现井喷式增长；另一方面，一些高速公路收费站对免费通行车辆仍实行“一车一卡”的发卡放行制度造成收费站出入口处交通拥堵严重。

为什么同样的拥堵问题，大家的观点却不同？ 师生归纳出：

教师过渡：在阶级社会中，面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会做出不同的价值判断与价值选择。

教师出示《观祈雨》：桑条无叶土生烟/萧管迎龙水庙前/朱门几处看歌舞/犹恐春阴咽管弦。引导学生分析价值判断和价值选择具有阶级性和主体差异性。

教师出示《维纳斯塑像》图片，引导学生分析价值判断和价值选择的主体差异性。

【探究三】

我国政府为什么要制定国家法定节假日高速免费通行的政策？过去为什么不免费？说明了什么？

学生讨论归纳：

各种价值判断与价值选择都不是凭空产生的，都是在实践的基础上形成的，会随着社会历史的发展而变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。价值判断和价值选择具有社会历史性特征。

分组讨论完成，小组代表汇报展示

通过讨论、分析和教师补充精讲，完成目标3 说出价值判断和价值选择特征: 社会历史性特征。

6分钟

5

合作探究

【探究四】

面对拥堵问题,高速路节假日免收费政策该不该继续实行呢？正确的价值判断与价值选择取决于什么？

教师展示网友、专家和媒体的看法：

网友“紫蜚”认为，不能由于堵车就完全否定它的价值和意义。开端有瑕疵是正常的，总结经验才是最主要的。

山东省交通专家许云飞表示:“不能因为现在出现拥堵就泼凉水。既然有了这样一个政策，就应该不断完善，一直执行下去。”

人民日报官方微博发表言论表示：有时，问题不在于政策方向，而在配套的完善。说到底，在一条路相向而行，应多些合作与建设，少些苛责与对冲，更不能弃用新途、重走老路。高速免费如此，其他改革也是这样。”

引导学生得出结论:

正确价值判断与价值选择的标准: 1.

做出正确的价值判断与价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

2. 站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高标准。

小组讨论

自由发言

让学生通8过思考、讨分论、展示，钟

教师引导精讲，深入理解本节课重点难点的理解，做到把握重点，突破难点。

完成目标4 学会正确价值判断与价值选择的判断标准

完成目标5 初步形成正确的价值判断和价值选择的能力

6

【探究五】 让“灾难式休假”

真正成为“幸福出行”，你认为谁应该承担这个责任？应该怎样做？说出你的理由？

展示“黄金周”期间各景点出现的问题

在学生讨论交流后，教师带着学生归纳：

无论是景区负责人、旅行社还是游客，如果只考虑各自的利益，换来的就是他人利益的受损。因次我们在想事情、做工作时，想得对不对，做得好不好，一个根本的衡量尺度就是：是否站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高标准。

分组讨论完成，小组代表汇报展示

通过展示“黄金周”期间各景点出现的问题

再次强调站在广大人民的立场上的重要性,进一步升华情感

完成目标6 树立为人民服务的思想，树立正确的人生观、价值观

6分钟

【拓展】 如何处理个人利益与他人利益、集体利益的关系

学生讨论归纳

（1）最重要的是：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。

（2）当个人的利益同人民群众利益发生冲突时：要自觉站在人民群众的立场上进行选择；

（3）当个人的利益与他人利益发生冲突时：要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；

（4）当个人的利益与社会、集体和他人的利益没有冲突时：学生进一步检讨论验目标5 归纳

作出正确

的价值判断和价值选择的能力

7

要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。归纳正确地价值判断和价值选择的标准

课堂小结

学生展示本课框架

教师总结: 通过本节课对“黄金周”出行问题的讨论，我们知道了价值判断和价值选择，也了解了价值判断和选择的特征，更重要的是我们从中感受到做出正确地价值判断和价值选择，必须要遵循社会发展的规律，把人民群众的利益作为最高的价值选择。

最后，希望同学们在今后的生活中，能够严格要求自己，树立正确的价值观，凡事都能站在人民群众的立场上，做出正确地价值判断和价值选择，让我们的生活更美好。

学生自己进行知识小结、方法总结、思想升华。

提升学生的自主总结、归纳能力

3分钟

课课件展示课堂检测题

堂检测

做题，反思做题方法和考查的知识点

及时巩固5本节课的分重点难点，钟

落实基础知识，反思做题方法, 体现学生自主复习能力的提高。

十：布置作业

8

十一、板书设计

价值判断和价值选择

1.

价值判断与价值选择的基本含义及关系

2.价值判断和价值选择特征

3 正确价值判断与价值选择的标准

十二、教学反思

本节课引入日常生活实例,内容与学生的生活实际联系密切，便于激发学生兴趣,轻松的获取哲学认识

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