单元复习与测试教学设计范文

《认识社会与价值选择》教学设计

徐水一中

刘琳

一．课程标准分析

根据课程标准的要求：本单元设计为两课

现人生的价值”。

第十一课包括两个框题，社会发展的规律和社会历史的主体。

第一框共设两目社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现使人类关于社会历史

的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史

发展的总趋势，这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。

第二框共设两目造、社会变革的力量角度分析论证了该观点。第二目是在前一目的基础上得出的方法论思想要自觉坚持党的群众观点和群众路线。

通过本课的学习让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的。明确社会生活的本质是实践，了解人民群众是实践的主体，在实践中实现社会基本矛盾的解决推动社会前进。

第十二课主要讲了人的价值是什么，价值观具有哪些导向作用及如何实现人生价值共

分三框。

第一框共设两目，第一目“人的价值”，主要讲了三个问题。首先阐述了哲学意义上

的价值

的价值。第二目“价值观的导向作用”首先阐释了什么是价值观，然后重点讲述了价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有的导向作用及对人生道路的选择具有的导向作用。

第二框共设两目，第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”主要讲了人们进行正确价

值判断与价值选择的第一个标准即“坚持真理遵循社会发展的客观规律走历史的必由

之路”。第二目“自觉站在最广大人民的立场上”主要阐述了进行正确价值判断与价值选择

的利益出发点，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

第三框“价值的创造与实现”共设三目，第一目“在劳动和奉献中创造价值”主要论

述了人的价值必须在劳动中、在奉献社会的实践活动中创造。第二目“在个人与社会的统一

中实现价值，主要阐述人生价值的实现离不开社会提供的客观条件。因此要实现人生价

值必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系在奉献社会中实现价值。第三目“在砥

砺自我中走向成功”，主要讲述了实现人生价值应具备的主观条件，即需要充分发挥主观能

动性需要有坚定的理想信念

二．教材分析

马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。从这个意义上讲本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。

三．学情分析

四．教学目标确定

（1）知识目标

：认识社会历史的真谛，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体把握社会，历史的发展趋势。在此基础上引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用懂得如

何进行正确的价值判断和价值选择，把握创造和实现人生价值的基本途径

（2）能力目标：通过教学提高学生对唯物史观，价值观，人生观，价值判断和价值选择等重点知识的理解和运用，提高高考考纲要求的提高提取有效信息的能力。对知识的阐述运用能力。

（3）情感、态度和价值观目标

:主要是培养学生历史唯物主义的基本立场,培养学生尊重社

会发展规律,树立走社会历史发展的必由之路的思想意识，培养学生的群众的观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想，树立为社会历史的发展和人类进步事业作贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。

五．教学重点难点：通过对三组时政新闻的分析，深化巩固唯物史观，价值判断价值选择，实现人生价值观等重点知识的理解和运用。

六．教难点学：

(1)从整个单元的角度对知识进行梳理和归纳，构建知识的整体框架。

(2)在小组活动探究中如何把口头认识，感性认识提升到理论分析，找准哲学依据。

七．教法分析：

在教学中运用多种方法，以课本为依据，以知识为脉络，以高考能力要求为导向，以学生为主体，以活动为载体，运用知识竞答，巩固对易错易混点的掌握，归纳演绎，实例分析，引导学生合作探究，情境创设方法等多种方法完成教学。

八．学法分析：

通过情境创设，引导学生以小组为单位合作探究与自主探究相结合，通过参与活动，积极思考，提高对知识的理解和灵活运用的能立。

九．教学流程

（一）新课导入

图片导入《黄山松》

黄山松，立于山峰之巅。它昂然挺立，迎风斗雪；它陶冶人的性情，美化人的心灵。让哲学开启我们的心灵之门，打开我们的智慧之窗，引领我们创造新生活。让我们拥有更美的人生。今天我们就一起来复习第四单元《认识社会与价值选择》。

（设计意图：通过图片的观看，教师的解说，让学生直观的感受到哲学的重要性，过度到本课课题的引入。）

教师：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，不仅要认识自然界的奥秘，而且要探究社会社会生活的本质和社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。所以通过对本单元的复习我们要重点掌握历史观，人生观和价值观，以及如何正确对待社会人生，正确地进行价值判断和价值选择等知识。同学们对学过的这些知识掌握的怎样呢，我们通过小组竞答的方式来看看吧

（二）新课展开

活动一：易错易混知识点的竞答比赛

活动规则：各组推选代表在规定时间内，回答相关问题，每题一分，得分最多者为优胜。给小组加上相应分数。

活动时间：

设计意图：通过小组竞争合作的方式，让学生积极准备，认真背诵，加深对这些易错易混知识点的理解记忆。

过度：刚才小组之间的竞争还是比较激烈的，看来同们课下对这些易错知识点都认真准备了啊。那么我们在做题和训练中还有哪些困难呢？根据各小组反馈的情况来看，主要集中为

活动二：困惑短板

薄弱知识板块：

主观题答题没有思路，答题角度单一，不能全面作答。

知识会背，不会用，

答题语言表述逻辑混乱，

（幻灯片展示同学们存在的共性问题，使下一步的教学增强针对性，有效性。）

教师：哲学之美，贵在思辨，在纷繁复杂的社会现象中，我们只有认真思考，学以致用，知行合一，才能有所收获，有所长进。针对大家存在的共性问题，请大家随我进入时政分析，答疑解惑这个环节。

活动三：时政分析，答疑解惑

幻灯片展示三组新闻素材，

第一则新闻：环保部发特急函：煤改气（电）未完工的继续沿用燃煤取暖

澎湃新闻（www.thepaper）12月7日从环保部权威信源处获悉，环保部已于12月4日向京津冀及周边地区“2+26”城市下发《关于请做好散煤综合治理确保群众温暖过冬工作函》特急文件，提出坚持以保障群众温暖过冬为第一原则，“进入供暖季，凡属没有完工的项目或地方，继续沿用过去的燃煤取暖方式或其他替代方式。”

第二则新闻：12月2号，关于北京的海涛旅行社组织了一个由32名中国游客组成的韩国旅行团飞抵韩国，成为因“萨德”风波而中断赴韩旅行团200多天之后，第一个到达韩国的中国旅行团而成为大家关注和争议的焦点新闻。一方面，韩国国内新闻媒体欢呼不已，一方面我们国内网友对这些人骂声不断。

第三则新闻：

全国第五届道德模范人物表彰大会

10月13日，第五届全国道德模范座谈会在北京召开，道德模范是在实现国家富强，民族振兴、人民幸福进程中涌现出的先进人物，道德模范是我们身边的平民英雄，树立见贤思齐、弘扬正气的社会风尚，是评选全国道德模范的重要目的。在他们身上集中体现了中华民族优秀品质，集中反映了引领时代前进方向的中国精神。善行无疆，舍己为人，一诺千金，恪尽职守，大爱无声，这是评审委，员会对道德模范的致敬辞，也是亿万中国人最由衷的赞誉，最崇高的褒奖。今年4月，中宣部、中央文明办等6部门启动第五届全国道德模范评选表彰以来，各地以全国道德模范候选人和省、地市、县各级道德模范为鲜活教材，广泛开展形式多样、丰富多彩的学习宣传活动，充分发挥榜样力量感召人、影响人、带动人的作用，大力推动社会主义核心价值观进基层进群众。（10月11

各小组以抽签的方式领取本组的学习任务，在组内阅读分析新闻素材，根据问题进行讨论交流。并把结果在全班展示交流。

根据各组回答情况，评选优秀小组。

评选标准：答题角度多元，能全面作答。

运用课本知识准确，灵活，语言表述有条理，有层次。能做到有理有据

阅读第一则新闻，结合所学“认识社会与价值选择”相关知识，回答下列问题

（1）

保护环境治理雾霾，与保障人民群众的生命安全，禁煤与燃煤之间的转变，体现了怎样的价值判断标准？国家环保部坚持以保障群众温暖过冬为第一原则的哲学依据？

（2）

国家环保部为保障人民群众过冬取暖问题下发特急函哲学依据是什么？

阅读第二则新闻，结合“认识社会与价值选择”相关知识回答下列问题：

（1）

运用本单元的知识，谈谈评选全国道德模范体现哪些哲学道理

（2）

我们对道德模范人物给予最由衷的赞誉，最崇高的褒奖体现了怎样的哲学道理？

阅读第三则新闻，结合“认识社会与价值选择”相关知识，回答下列问题

（1）如果这个旅行社也向你发出了免费赴韩旅游的邀请，你会去吗？为什么？

请你以网友的身份在留言板上留言。

（3）

在韩国部署“萨德”之前，为什么赴韩旅游不会引起国人的强烈反感？热情到拒绝冷漠不同态度的转变，请用本单元知识试做行分析。

教师：综合大家对上述新闻素材的分析，请大家整理归纳这次训练涉及到的常见考点。

让我们再次站在整个单元的角度来加深认识。展示课件本单元的思维导图。

活动三：高考对接

展示高考题，当堂检测，当堂作答。

板书设计

课后反思

结束语。

每一个道德模范的背后

都有一个不同寻常的故事

每一个故事都折射了时代的光芒

更书写着时代的感动

让我们为这些全国道德模

点赞