讨论优秀教学设计

《寡人之于国也》教学设计

谢建春

一、三维目标：

（一）知识与能力：

1、通过学习此文，进一步了解孟子及其“仁政”思想。 2、积累文言知识，背诵课文。

（二）过程与方法：

诵读、感悟、理解、讨论、背诵。

（三）情感态度与价值观

1、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。

二、教学重点：

1、孟子的治国理念2、孟子论辩艺术

三、教学难点

孟子论辩艺术

四、课时设计

2课时

教学过程：

一、

导入:

1、***：以人为本，科学发展观

3、***：为人民服务

4、孙中山：三民主义水也

5、唐太宗曾说：“君，舟也；民，。水能载舟，亦能覆舟。”

这些人治国理念提法不一，但核心是一样的：贵民。战国时期人们的治国理念是怎样呢？《寡人之于国也》这篇文章可以给我们些答案。（板书文题）

二、孟子介绍

三、朗读课文

四、课文赏析

（一）提出问题：民不加多，何也？

1、问题引导：

A 梁王认为自己是个怎样的王？

明确：尽心、用心

B梁王产生什么疑问？

明确：民不加多

C梁王为什么会关心民的多少？

明确：

好战

增加劳力、扩充兵员

（二）分析问题：民不加多的原因

1、问题引导

A孟子有没有正面回答呢？

明确：孟子没有正面回答梁惠王的问题，而是用设喻的方式。

B孟子打了什么比方？

明确：五十步笑百步

C以五十步笑百步，则何如？

明确：是亦走也

两者之间本质上是一样的，只有程度差别。

D孟子设喻的目的是什么？

明确：梁惠王与邻国之君的治国措施本质上是一样的

E梁惠王的治国措施本质是什么？

明确：好战，穷兵黩武

，

不体恤百姓的生死

F、联系现实

世界各地难民离开故土涌入欧美

地中海难民

沉船事件

3岁叙利亚男孩死于沙滩的照片

G 民不加多的根本原因？

明确：百姓生活、生命没有保障

（三）解决问题：民加多的措施

1、问题引导：

A孟子认为怎样才能使民加多？

B措施有

○1不违农时○2数罟不入洿池，○3斧斤以时入山林

C这样做的目的是？

明确：是使民养生丧死无憾也

D

这些措施和梁惠王治国措施有什么区别呢？

明确：王道

霸道

E这些措施够了吗

明确：王道之始也。

F要让王道走向成功，还应怎么办呢？

○1树之以桑，

○2鸡豚狗彘之畜，勿失其时

○3勿夺其时

○4谨庠序之教，申之以孝悌之义

G这四项措施和前三项措施有何异同？

明确：差别：1养民（物质、低层次）

2富民3教民（物质精神、高层次）

相同：以民为本

爱民

（四）总结孟子的治国理念：

行王道，施仁政

爱民

具体

1养民2富民3教民

五、孟子论辩艺术

用课本熟悉的诗句“心较比干多一窍,病如西子胜三分”引出比干，然后由比干遇害过渡到进谏、说话不能蛮干而要讲究方式方法。

（一）类比推理

五十步笑百步事例分析

梁惠王与邻国之君（本体）

○1设喻

打比方

设圈套

五十步笑百步（喻体

）

○2诱君入瓮

以五十步笑百步则何如? 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

○3

亮出自己的看法

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”

梁惠王与邻国之君治理国家方面本质上是一样的，只有程度差别。

自然他治理的魏国也不会比邻国好到哪里去。

类比推理的关键：

○1设喻

打比方

设圈套○2诱君入瓮，不言而喻的结论○3亮出自己的看法

类比推理好处：

生动形象、化抽象为具体、浅显易懂、委婉含蓄、既说清问题，有给对方留了面子

避免忠言逆耳的悲剧

王顾左右而言他故事阅读

孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之①楚游者，比其反②也，则冻馁③其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师④不能治士⑤，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。——选自《孟子》

【注释】①之：往，到。②比其反：等到他回来。反同“返”。③冻馁：挨饿受冻。④士师：古代司法官。⑤士：这里指士师的属官。 1、

王为什么顾左右而言他。

2、

孟子是如何做到这一点的呢？

3、

孟子这么说的目的是什么？

攘鸡故事模仿练习

戴盈之曰：“什一○1，去○2关市○3之征。今兹未能。请轻之，以待来年然后已，何如?”

○1什一：税率

十分之一○2去

：免除○3关市：关卡和市场

题目：用孟子类比论证的方法告诉戴盈之该怎么做。

1、设喻设圈套

孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年然后已，何如？”

2、请君入瓮

戴盈之：“不可，直不日攘耳，是亦攘也

3、亮出观点

孟子曰：“如知其非义，斯速已矣，何待来年?”

（二）《孟子》大量使用排比、对偶句

作用：能增强文章的气势，使文气势磅礴，若决江河，沛然莫之能御，让文章更有说服力。

（三）结构严谨

层次分明

思路清晰

寡人之于国也

提出问题：是什么？民不加多，何也？

分析问题：为什么？民不加多的原因

解决问题：怎么办？民加多的措施