第三节　人类的居住地──聚落教学设计(第一课时)

第三节

人类的聚居地——聚落

本节教学内容是学生在学习了世界的人口、语言和宗教后，学习人类的聚居地——聚落。

聚落是人们生产和生活的主要场所，和人们关系十分密切。聚落分为乡村聚落和城市聚落。

教材讲述了乡村和城市聚落的差异，聚落形成与发展的主要环境因素。聚落在形成和发展的过程中，由于各地的历史、文化、宗教信仰、民族习惯等，加上不同的自然条件，形成了各具特色的建筑物。人类历史上保留下来的众多文化遗产，是我们的宝贵财富。珍惜和保护这些文化遗产，是现代公民应具有的意识。我国有着悠久的历史，文化遗产丰富且分布广泛。以前，由于对文化遗产的价值认识不够，以及各种各样的原因，我国的历史文化遗产遭到了很大程度的破坏。直至今天，破坏历史文化遗产的现象仍经常发生。在我国加速改革开放，大力发展经济的情况下，切实保护祖先遗留下来的文化财富，任重而道远。为做好这项意义重大而且涉及面很大的工作，不仅要求政府部门加强宣传、组织、规划和管理，而且需要每个公民都具有强烈的保护意识，以尽可能地避免对文化遗产的破坏。

学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解，他们都对自己生活的居住地非常的熟悉。这为学习本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础。同时七年级的学生活泼好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，所以在授课过程中要多联系实际，运用学生身边的、生活中的地理现象和实例，讲解相关地理知识，化抽象为具体，激发学生学习地理的兴趣。

1.通过阅读教材P81图

4.12 乡村和城市的景观差异，了解农村与城市景观的差异。

2. 通过阅读教材P82图

4.13 聚落形成与发展的有利条件示意，掌握影响聚落形成的因素。

3. 通过阅读教材P82～83图4.14和图4.15，记住聚落的形态。

4. 通过开展教材P83“活动”，掌握民居与自然环境的关系。

5. 通过阅读教材P84～85图4.18和图4.19，了解世界著名的《世界文化遗产》。

6. 通过开展教材P85“活动”，了解保护世界文化遗产的意义。

1.懂得保护世界文化遗产的意义和如何保护世界文化遗产。

2.通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

培养学生热爱家乡、保护传统文化的意识。

聚落与自然环境、人类活动的关系。

聚落与自然环境、人类活动的关系。

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与

价值观

重点

重难点

难点

课题

教学

步骤

人类的聚居地——聚落

过程与方法

一、聚落的类型

同学们，我们的生活环境和以下的哪两幅图片比较相似？

请同学们自主学习教材第81页的图文资料，并结合自己的见闻感受，完成以下表格填空，并总结出乡村和城市景观有较大差异的原因。

自然景观

建筑物（高度、密度等）

公共设施（类型、数量、便利程度等）

人口（人口数量、人口密度、职业等）

学生回答。

乡村

以农田为主，房屋稀疏

城市

高楼林立，交通网络纵横交错

高，密集

类型多、数量多、非常便利

人口数量多、人口密度大、工人，从事工业劳动

乡村

城市

聚落

的类

型

自然景观

建筑物（高度、密度等）

低，稀疏

公共设施（类型、数量、类型少、数量少、不太便利程度等）

便利

人口（人口数量、人口密度、职业等）

人口数量少、人口密度小、农民，从事农业生产

结论：乡村和城市景观有较大差异的原因是：劳动生产方式的差异。

教师点拨：乡村的类型主要有农村、牧村、渔村等不同类型。乡村聚落随着经济的发展，人口的增加，劳动生产方式的转变，规模可能会越来越大，逐渐形成新的小城镇，甚至有可能形成大城市。比如深圳在改革开放以前只是一个小渔村，现在已是世界闻名的大都市了。我国现在有很多农村正在进行新农村建设，一批新的小城镇正在雨后春笋般出现，也许不久也会形成新的大城市呢！

(续表)

二、聚落形成发展的条件

【过渡】

新城市甚至大城市的出现，是需要条件的。并不是每个地方都适宜形成聚落，聚落的形成与环境密切相关。那么聚落的形成主要受哪些条件制约呢？同学们观察教材图4.13，抢答以下图片中的问题。

学生回答：聚落一般分布在水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、气候温暖湿润、地形平坦的地方。

教师点拨：由此可见，聚落一般是分布在自然条件优越的地方，影响聚落形成和发展的有利条件是：水源充足，土壤肥沃，地形平坦，气候适宜，自然资源丰富。所以沿海、沿河、沿交通线的平原地区，聚落密集，规模较大，而自然条件恶劣的高山、荒漠和寒冷的高纬度地区与炎热潮湿的低纬度地区，则很少甚至没有聚落。

我们观察目前世界人口分布最为密集的四个地区，你认为原因是什么？学生小组合作，讨论交流，形成统一答案，选取代表回答。

聚落

形成

发展

的条

件

学生回答：都位于中低纬度的近海平原地区，这些地方水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、气候温暖湿润、地形平坦，自然条件非常优越。

学以致用：我们掌握了聚落分布与环境的关系，还要学会运用知识，解决问题才行。读下图，回答下列各题。（小组讨论）

（续表）

聚落

形成

发展

的条

件

1.聚落可以分为乡村和城市两大类，按照这种划分，图中A、B、C三处聚落属于

聚落，三处聚落的选址从交通因素分析，共同点是

。

2.A、B、C三地最可能优先发展为城市的是

，理由是

。

参考答案：1.乡村

沿河分布，地势平坦

2.B

该地处在两河交汇处，地域开阔、交通便利，有利于人员和物资的集散

三、

环境对聚落形态的影响

【过渡】

世界上的自然环境千差万别，它不但影响着聚落的分布，而且还影响着聚落的形态，聚落的形态往往和所处的地形特点密切相关。观察教材提供的图4.14和图4.15，自主完成以下填空题。

在有些平原地区，因为地形

，聚落规模

，人口

，房屋

，聚落的形态多呈现为

。在一些平原地区，为了靠近河流，获得生产生活必需的

，聚落沿河流分布，呈

状；而在山区，有的聚落沿着山麓、谷地延伸，也呈

状。

学生讨论回答。

四、环境对聚落民居的影响

【过渡】自然环境不但影响着聚落的分布、形态、也影响着民居。聚落的民居建筑是当地居民为适应当地的自然环境和便于从当地取得建筑材料而创造出来的。不仅有明显的时代特征，也有明显的地方特色。一些特色的民居往往能反映出一个地区聚落与自然环境的关系。

阅读教材P83活动：认识民居与自然环境的关系，观察图4.16西亚民居和图4.17东南亚民居，并结合世界气候类型分布图，小组合作，探究这些特色民居的特点以及与当地自然环境的关系。回答以下问题：

环境

对聚

落民

居的

影响

环境

对聚

落的

形态

影响

（续表）

西亚地区的气候是

气候，特点是

，因此房屋具有

的特点，是为了

；而东南亚大多是

气候和

气候，特点是

，因此乡村聚落中常见

木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人，这是为了

。

学生讨论回答。

拓展运用：不同地区气候不同，当地居民为适应当地的自然环境，便创造出了各具特色的民居。同学们课前已经准备了很多世界不同地区的民居的图片，现在相互交流，并尝试说出与当地自然环境的关系。（学生交流五分钟）

通过交流，同学们一定对民居与环境的关系有了更多的了解吧？老师也准备了一些民居的图片和资料，结合上面的世界气候分布图，尝试说出民居的名称以及和当地气候的关系。小组合作探究。

环境

对聚

落民

居的

影响

甲图民居是

，该地气候为

，降水稀少，草场广阔，该民居适合

生产活动。乙图民居是

，该地气候为

，降水较少，土壤直立性强，不易坍塌，该民居的优点有

。丙图民居是

，该地气候为

，气候严寒，该民居的优点是

。

学生讨论回答。

小结：当然世界各地的特色民居还有很多。其实这些建筑巧夺天工，一方面得益于我们人类聪明睿智，更多的是环境给我们的指导。环境影响聚落，聚落适应环境。聚落因环境各有千秋，环境因聚落多姿多彩。

五、聚落与世界文化遗产

【过渡】

聚落和当地自然环境融为一体，一起从不同角度记录了当时的历史，政治，文化，民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”。

很多的聚落成为人类共同的宝贵财富，被列入了《世界遗产名录》。

下面我们一起欣赏这些被列为世界文化遗产的特色民居。多媒体展示：平遥古城、丽江古城、皖南古村落、福建土楼以及水城威尼斯等。

可是由于自然和社会的原因，一些特色鲜明的聚落正在逐渐消失，甚至被钢筋水泥的“城市森林”所吞没。学生自读教材85页活动内容，认识到丽江古城建筑古朴的风貌与所承载的丰富的独特的民族文化内涵。以及在发展旅游业中出现的问题，从而懂得保护世界文化遗产的重要意义。小组讨论，解决教材所列举的问题。

（续表）

聚落

与世

界文

化遗

产

教师

总结

通过本节课学习，我们知道聚落包括城市和乡村两种形式，由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观有较大的差异。

在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落，聚落的形状有团块状、条带状。当地聚落与自然环境融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”。

为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科文组织于

1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。

在本课教学设计中，教师根据教材内容、课标要求和学生的学情，把聚落和自然环境的关系与保护富有文化价值的的传统民居的意义，确立为本节课的教学重难点，并通过自主学习和合作探究相结合，利用多媒体展示聚落的图文资料的教学手段，达到突破的目的。

在教学过程中也发现了一些不足之处，首先应通过多媒体展现多姿多彩的特色民居，激发学生的喜爱之情，然后再借助课本丽江古城的例子探讨在利用特色民居过程中出现的问题，激发学生热爱保护特色世界文化遗产的热情，实现本节课的教学目标。最后通过练习检测，达到当堂巩固的目的。

教学

反思