第一节　多变的天气优质教案设计

《天气和气候》教学设计

教学目标：

知识与能力

1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

过程与方法

图文结合、自主探究、合作交流、对比分析

情感、态度与价值观

通过了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点：

“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点

综合分析卫星云图和天气预报图

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。

天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）天气和气候的概念与区别。

1、自主学习：

阅读课本P67的天气与气候，解决以下问题：

（1）对比分析天气和气候的概念和区别。

（2）P69（活动题）:下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？

风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云

（3）

“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？

2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：

【探究问题】天气与气候有什么区别？

【点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。

【探究结论】

区

别

1、短时间的

2、多变的

天气

1、较长时间（多年的）

2、变化不大（相对稳定）

气候

学习任务（二）天气预报和常用天所符号

1、自主学习：

阅读P68天气预报和常用天所符号，解决以下问题：

（1）天气预报的内容包括哪些方面？

（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？

（3）

记住图4-3中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。

（4）读图4-5，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。

（5）教材P70活动③，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？

2、小组交流：3、合作探究：

【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？

【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。

蓝色:代表的是海洋。

白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。

学习任务（三）阅读P69材料

1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？

2、小组交流：以小组为单位交流。

结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。

三、学以致用，拓展延伸：

人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？

（学生讨论，教师点评）

以小组为单位交流以上问题并提出疑难。