第一节　多变的天气教学设计模板

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》

第一节《多变的天气》

洛阳市第四十七中学 杜会军

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第三章《天气与气候》第一节《多变的天气》。下面我将从课标要求、教材分析、学习目标、教法学法、教学过程、板书设计等六个环节来进行说课。

一、课标要求：

新的课程标准在本节内容中有3条要求：1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。通过学习使学生体会到天气与生产生活的密切关系，养成收看收听天气预报的习惯，并能使学生进行简单的天气预报，学习有用的地理。

二、教材分析：

从教材结构看，本节是系统学习气温、降水等天气要素的基础，从教材内容看，有许多关于天气的常识，学习实践性很强。教材设置了三个与学生日常生活息息相关的问题：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气，这与课程标准的要求是一致的。

三、学习目标：

由于七年级学生生活经验比较缺乏，对于天气对人类的影响知之甚少，鉴于对本节教材的整体分析，以及对学生综合情况的整体考虑，我制定了以下的学习目标：能在生活中正确使用“天气”、

“气候”两个术语；学会识别常用的天气符号，学会进行天气预报的播报；知道天气对人们生活的影响以及人类活动对天气的影响。本节课的学习重点是识别常见的天气符号；学习难点是熟练运用常见的天气符号、风力风向图标的含义。

四、教法学法：

新课程理念要求要以学生为主体，以教师为主导，提倡学生积极参与。因此在教学中我采用了自主探究法、角色扮演法、读图分析法、小组合作交流法、分组竞赛法等教学方法；在学习中我设计了快速抢答、合作交流、知识冲浪、挑战主播等活动，让学生动口、动手、动眼、动脑，在积极、快乐的氛围中学习知识，提高能力。

五、教学过程：

在教学过程我设计了七个教学环节：1.创设情境

导入新课；2.自学解疑

探究新知；3.快速抢答

学以致用；4.角色扮演

实话实说；5.知识冲浪

迎接挑战；6.挑战主播

预报天气；7.保护环境

你我有责

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环节一“创设情境

导入新课”，在此环节我选用了2012年7月22日北京暴雨的视频，通过观看视频，使学生认识天气的重要性。

环节二“自学解疑

探究新知”，通过阅读材料2013年5月24日一天中天气的变化，5月30日—6月1日的天气状况，通过生活中的体验，使学生学会用阴晴、风雨、冷热来描述天气，知道天气是不断变化的。及时出示材料2，“洛阳夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”描述的是不是天气？引出“气候”的概念，然后请学生对比“天气”与“气候”的区别。学生掌握了两者的区别后，马上进入第三个环节“快速抢答，学以致用”，说说下列几句话，哪些描述天气？哪些描述气候？使学生对“天气”与“气候”有更清晰的认识，明确他们的区别，并能正确使用。

教师过渡：认识了天气的特点后，我们再来看看天气对我们的生活和生产有何影响？学生结合P47，从不同角度说明天气与我们息息相关，密不可分

环节四“角色扮演

实话实说”，在此教师准备了四张卡片，分别代表菜民、出租车司机、环卫工人、建筑工人四个不同的角色，每组选出一个代表抽取一个角色，并以这个角色的身份，讨论以下两个问题：①你喜欢什么样的天气？为什么？②

你讨厌什么样的天气？大家的结论肯定是不一样的，如菜农喜欢晴天，不喜欢霜冻、冰雹；建筑工人喜欢温暖的天气，不喜欢太热、太冷、大风、雨天。通过讨论交流，使学生学会换位思考，学会辩证地分析问题。

教师过渡：天气对我们来说非常重要，如果能够预知明天的天气，就可以及早做好各种准备。那么我们有哪些渠道可以获取明天的天气信息呢？很自然地过渡到“明天的天气怎么样？”这一内容的学习。

环节五“知识冲浪

迎接挑战”，该活动是本节课的重点，为了帮助学生识别、运用常见的天气符号，在环节四中我设计了四个小活动：识云图、认符号、用符号、辨风向，这四个活动由易到难，具有层次性、梯度性，第一个活动，阅读卫星云图，绿、蓝、白三种颜色分别代表什么？并分析哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或是阴天？然后判断图中各地的天气情况？第二个活动，学生要注重学习方法的归纳，例如小雨、中雨、大雨、暴雨可以归为一类比较记忆，小雪、中雪、大雪、雨夹雪也可以放在一起比较。太阳、雷雨、雾是象形符号。第三个活动，教师准备16张天气符号图，每组选派四位同学来抽签，贴在合适的位置上。第四个活动，辨风向活动有一定的难度，教师要让学生在理解的基础上，认识风干、凤尾、风向、风力，最后达到熟练使用。

通过过关挑战游戏，使学生在紧张、有序的学习氛围中快速学习，激发学生的好胜心，快速学习新知，掌握重点，突破难点。

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环节六“挑战主播

预报天气”，活动任务：展示课本P50图3.6 中国城市天气预报图。首先观看中央气象台的天气预报节目，然后教师任意指出四个城市，要求学生快速准确地说出天气情况。每个小组选一名同学参与挑战，看看哪个小组表现最突出，在活动熟练运用所学知识。

环节七“保护环境你我有责”，展示课本P51图3.7 全国主要城市天空气质量日报。

选取北京、石家庄、西安、兰州等城市，说出他们的污染指数、空气质量级别、空气质量状况。通过学生学习活动，使学生认识到人类活动对空气质量的影响，树立环境保护意识。

小组讨论：焚烧秸秆、汽车尾气对环境造成的污染。

假如你是农民、市民、农业技术员，针对焚烧秸秆污染大气，有什么想法建议？

假如你是私家车主、市民、环保人士、汽车生产商，你对私家车过多的问题，有什么想法建议？请学生以小组为单位，说说针对汽车尾气造成的污染，从不同的角度谈谈自己的想法。通过角色扮演，学会多角度、多方位的思考问题，养成辩证思维的习惯、意识。

结束语：人生的道路就像天气一样，有晴空万里、也有狂风暴雨，让我们做搏击长空的雄鹰，在生活中不断磨练自己的意志，健康成长。通过结束语，一语双关，从知识学习升华到情感教育，帮助学生树立正确的人生观。

六、板书设计

通过图文结合的方式，将本节课的学习内容再次呈现出来，不仅使学生对本节课的学习内容有一个直观的认识，更通过结构图理顺了知识之间的关联，在掌握知识的基础上，培养能力。

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