第二节　海陆的变迁优秀教学设计

第二章陆地与海洋

第二节海陆的变迁教案

一、教学目标

知识与能力

1、运用实例说明海陆的变迁。

2、了解大陆漂移说的基本观点，并能解释澳大利亚特有生物的原因

过程与方法

1、搜集实例资料说明海陆的变迁的科学性。

2.、搜集实例资料说明大陆漂移说的科学性。

情感、态度与价值观

1、树立海陆不断运动变化的科学观点。

2.通过大陆漂移学说的科学发展史，培养学生对科学的探究精神和对科学的探究方法。

教学重难点及突破

重点：对海陆变迁事实的解释。

难点：与大陆漂移学说相关的地理现象。

突破：运用大陆漂移学说解释相关的地理现象

二、教学过程

1、设置情境，导入新知：

学生活动：学生分组查阅词典上“沧海桑田”的原意，并把“沧海桑田”的成语故事分享给大家。

2、学生活动，新知探究：

《一》沧海桑田

（1）、列举海陆变迁的典型地理现象。

①在喜马拉雅山上发现有海洋生物化石。

②在我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹。

③欧洲荷兰有1/4的陆地低于海平面。

（2）、活动：引导学生读图并及时引导、指正学生的看法。

①读第37页图2.13，提问:在喜马拉雅山上发现海洋生物化石;说明了什么? ②读第38页图2.14，提问:为什么在海底会有古河道和水井，这又说明了什么? ③读第38页图2.15，提问:欧洲的荷兰如果不修围海大坝，会有什么结果? （3）、结合以上地理现象，小结:地球上的海洋和陆地不是固定不变的，而是处在不停地变化之中的。

（4）、小结板书海陆变迁的原因：

地壳运动、海平面升降、人类活动

《二》大陆漂移说

（1）、引导学生猜想:地球上的海洋和陆地为什么会不断地变化呢?(板书:大陆漂移说) （2）、对学生的回答作鼓励性点评，引导学生观察讨论:非洲和南美洲的轮廓有什么特点？

（3）、组织学生读第41页的阅读材料:“从地图上得到的启示”第一段后谈看法。

（4）、引导学生读第39页图2.17。

①组织讨论:对于“非洲和南美洲的轮廓是可以拼合的”这一事实，到底是不是巧合？

②提问:在“可能是巧合，除非------句中，除非什么? （5）、用实例说明大陆漂移说的科学性。

（6）让学生读第40页图2.18后简述魏格纳“大陆漂移说”的基本理论。

（7）小结并板书

(2亿年前)地球上的陆地是一个整体

(600万年前)地球上的陆地开始分裂

现在的七大洲四大洋

（8）、引导学生用实验来感悟大陆漂移说的基本观念

（9）、P课本40页活动后进行小结:南美洲与非洲古老地层可以拼合，海牛、鸵鸟在南美洲和非洲的分布，在非洲和南美洲地层中发现相同的古生物化石等都可以作为“大陆漂移”的有力证据。

3、随堂演练、巩固新知：

（1）、海陆变迁的主要原因有（ ）

①气候变化 ②人类活动 ③地壳的变动 ④海平面的升降

A.②④ B.①2② D.①③ C.③④

（2）、台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（ ）

A.海底森林死亡 B.地壳下陷、海水淹没

C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中

（3）、“沧海桑田”这个成语说明了

A.地壳是不断发生变化的 B.农田不能变成大海，大海可变成农田

C.地壳是静止不动的 D.陆地和海洋是永恒不变的

（4）、大陆漂移说是 提出来的。 ( ) A.哥伦布 B.麦哲伦 C.魏格纳 D.冉，阿让

（5）、下面三幅图是表示地球演变过程中海陆分布的变化情况，根据大陆漂移的假说，由早到晚的排列顺序是 ( )

A.①②③ B.①③② C.②③① D.③②①

读图，完成6---7题。

（6）、图中甲、乙、丙分别代表的大洲或大洋,其排序正确的是( ) A.北美洲、太平洋、非洲 B.南美洲、大西洋、非洲

C.南美洲、太平洋、非洲 D.非洲、大西洋、南美洲 （7）、图中信息在一定程度上说明了( ) A.甲丙两大洲可能曾经连为体 B.鸵鸟具有长途飞行能力

C各大洲动物进化的相似性 D.海牛具有远渡重洋的游泳能力

4、课堂小结：这节课我们有什么收获？

5、课后作业：