第二节　海陆的变迁教学设计案例

《板块的运动》教学设计

石家庄市第43中学

纪箭超

【学情分析】

学生在学习了2.2节《海陆的变迁》之沧海桑田和大陆漂移以后，学生对目前世界海陆的分布现状有了较为清楚的认识。但是对于大陆为什么会漂移以及由此造成的地理现象（比如火山地震）等深层次知识还不明白。同时教材内容较少，相对七年级来说比较抽象只有两段文字和几张板块运动示意图，理解起来有一定困难。

【设计意图】

结合学生年龄特点和现有的知识基础，本节课设计意图如下：

1.有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念，比如地球内部圈层的详细划分和海岭海沟等海底地貌。

2.教学尽量运用直观的实验或者教具演示、学生全员参与课堂活动，如板块拼图的游戏和模拟板块运动的实验，引导学生通过动手参与，仔细观察，发现问题。并结合学生日常生活体验，突破本节课的重点和难点。

3.设计的问题层层递进，从板块分布的表层知识，到板块的运动能量来源，再到产生的地理现象，最后学生运用本课知识来预言未来的世界，用求证和探索的思路来层层推进，组织教学。

【课标要求】

1.知道板块构造学说的基本观点；

2.说出世界著名山系及火山地震带分布与板块运动的关系。

【教学目标】

1.在地图上指出六大板块的划分，知道板块的交界地带是地壳的比较活跃地带。

2.知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带。

【重点与难点】

教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

教学难点：世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系

【教学方法】

小组讨论法、讲解法、板块拼图、多媒体辅助教学法、板块运动实验（自制）

【教学过程】

1

教学环节

课前

准备

创设情境

引入新课

一：

我爱拼图

六大板块

新闻播报：日本与英国地震次数与强度的明显区别

1.小组合作完成下发的“板块构造拼图”；

2.对照课本P42地图，填写六大板块名称；

3.归纳板块的命名规律。

小组合作3分钟左右完成教师所设置的问题；

1.学生拼图比赛；

3.试着总结规律提出疑问。

思考该现象出现的原因

激发学生兴趣，引入新课，同时承前启后（大陆漂移，）

组织学生自主；指导参与学习板块识图过程，对出现的问题给予纠正；并给予适时内 容

学

生

活

动

教

师

活

动

贝加尔湖畔之《板块的构造》

听歌，同时预习课本41-44页内容

准备教具，下发材料

2.参照板块示意图，正确填写名称。

的准确点拨。

过渡：

无论是陆地板块还是海洋板块，它们的底部都是由岩石组成的。这些沉重而又庞大的岩石板块怎么会移动呢？动力又来自什么？

二：

我能理解

运动原因

提出问题：底部是岩石的庞大而且沉重的板块能够运动的原因

1.借助视频和学生实验

2.通过学生实验中的现象发引入后面板块运动两种不同的方式。

过渡

观看岩浆活动的视频，结合鸡蛋完整和破裂的现象理解动力来源。

同时借助学生课下录制的微课视频“板块的运动”实验，通过酒精灯加热水，引发海绵纸组成的板块运解运动原因。

在讲授过程中尽量用先进的视频、实验手段，结合生活体验，激发学生的想象力及生活感知。

现板块运动的两种不同方式，动的相对科学的实验，更深刻的理在小组的课下实验中，我们用酒精灯加热水模拟岩浆，带动上面海绵纸板块的运动，也证实了运动的原因。同时我们还发现，有些地方张开了，有些地方挤压在了一起。这又和板块的运动方式有关，一种张裂，一种碰撞挤压。

三：

我会分析

板块运动的影响

四：

我要预言

未来世界的样子

1.小组合作，用两本地理书模拟“→←”“←→”两种板块运动，推测形成的影响。

2.对照世界立体地形图，找出实例验证你的推测。

3.世界火山地震带的分布特点。

利用所学板块运动知识，预言图示亚欧非交界区域陆地与海洋未来会如何变化？

通过老师的讲解和小组书本、海绵模拟、视频等辅助教学工具，能够理解板块运动的方式以及影响，知道火山地震的产生是板块运动强烈的表现形式，认识并且解释地球表面一些地理现象以及分布。

根据学习的成果建构知识体系、形成地理思维方式和使用准确的地理语言，本环节使学生对本节课的内容的理解得到提高和升华。

对学生的展示从文字、语言、效果和成果方面及时给予肯定性的评价，在交流中及时有效地给予点拨。

给予肯定性的评价和适时的精准点拨，做好学情的分析以指导以后的教学。

2

附板书设计

板块的运动

一、组成：六大

二、运动

碰撞挤压：高大山脉

张裂：裂谷或海洋

三、内部稳定，交界处活跃

两大火山地震带：①环太平洋火山地震带

②地中海—喜马拉雅

3