辩论优秀教学设计说课稿

如何做好任务驱动型作文的审题立意并写好其开头

一、学习目标：

1.回顾“任务驱动型”材料作文的特点并掌握其审题立意的方法； 2.合作探究，做好“任务驱动型”材料作文的审题立意；

3.通过写作实践，写好“任务驱动型”材料作文的开头。

教学重难点：

1.做好“任务驱动型”材料作文的审题立意；

2.通过写作实践，写好“任务驱动型”材料作文的开头。

二、考点链接（在回顾任务驱动型作文之前我们先来看看考纲要求）

明确考纲要求

能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

（1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字

2.发展等级

（1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

三、知识点回顾

（一）回顾任务驱动型作文的概念及要求：

1、任务驱动型材料作文

任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。

任务驱动型作文会引导考生就一个具体明确的任务来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

2、要求：

1

叙事体材料，社会生活类（关注社会和生活）

任务驱动，指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。

真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作）

说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

文明交流，呼应他说，包容异见。

2、回顾任务驱动型作文的四个部分：

引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。

议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。

联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。

四、合作探究

（一）

任务驱动型作文如何做好审题立意：

【实例解析】

阅读下面材料文,按要求完成任务。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意。

人物：吐痰男

所做的事： 。

我的态度： 。

2

我的观点： 。

人物：黑衣男

做的事： 。

我的态度： 。

我的观点： 。

人物：乘客

做的事： 。

我的态度： 。

我的观点： 。

（二）任务驱动型作文如何写好开头：

【实例解析】

阅读下面材料，根据要求完成任务。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，按所复习方法结合小组讨论的观点，为本次作文练习写上恰当的开头。

3

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五、巩固练习

阅读下面的材料,请认真审题立意后，完成下面作文练习开头部分的写作。

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为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务

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