Unit 9 A football gamePPT及课堂实录内容

Unit 9

A football game .Lesson3教案

指导思想和理论依据：

《英语课程标准》中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

同时依据对话教学原则，在情景中学习句子。先是跟光盘读，学其音；再通过创设情景等方式知其义；遵循“词不离句，句不离景”的教学原则，始终把语句放在情景中学习，使学生在较为真实的情境中感知、理解和运用语言。

教学背景分析：

本课为小学英语（北师大版）五年级下册第九单元第三课时,对话教学，主要教学句型：

What games do you play? /Which is your favorite? When/Where do you play? I play it in/at…在第一课时的故事中，学生已经感知理解了这些疑问词的意义。本课时重点是能够正确的使用这些句子在适当的情景中进行交际。在第二课时中已经感知和学习了运动类的football, basketball, volleyball等球类单词。这为本课的学习奠定了很好的基础。本节课为借班上课，教师通过一节课的时间对学生进行了解，发现部分学生在基础知识方面掌握的还不是很牢固，在语言交流方面还有羞怯感，需要教师进行鼓励与引导，小组合作的意识还需要进一步培养。五年级学生对英语有浓

厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演，教师可以利用这点进行教学内容的适当调整。本课是关于和朋友谈论运动的话题，与学生的实际生活联系紧密，学生学习兴趣会很浓，主动参与的积极性会很高。

教学目标：

（一）知识与技能：

1. 在情景中理解who/where/when/what/which等特殊疑问词的意义和用法；

2.能够运用特殊疑问句与同伴在适当的情景中进行交流。

（二）过程与方法：

1．通过游戏复习词汇，由自由谈话引出where、which, where等引导的特殊疑问句。

2．通过听录音，回答问题，帮助学生理解对话的意义，并在教师所给材料的帮助下尝试运用本课重点句型。. 3．创设情景，结合句型，简单的向别人询问，培养初步的综合语言运用能力。

（三）情感态度价值观：

1. 能够在学习过程中乐于和同伴进行交流，表达自己的真实想法和情感；

2. 通过谈论体育运动这一话题，培养学生积极参加体育锻炼的健康意识。

（四）教学重点：运用特殊疑问句和同伴进行交流，培养提问的意识。

（五）教学难点:运用特殊疑问句与同伴在适当的情景中进行交流。

教具准备

配套多媒体教学资源光盘，教学卡片，自制课件，调查表。

教学步骤

1.Warm-up: 

Free talk:Hello everyone，

Nice to see you. how are you today？

I‘m fine thank you ，what did you do yesterday?学生回答，I did my homework....T:Yesterday I do some sports,I played ping-pong ,I like sport,How about you ?please take out you poster,and say something about your sport.利用学生做的海报，让学生介绍他们喜欢的球类运动或者体育运动,,what sports do you like?when do you ususlly play? 【设计意图】采用自由谈话的方式激活学生相关经验,回忆学过的相关语言知识，调动学生积极性，激发学习新语言的兴趣。

2.Review: 根据课件提供图片和部分单词，填出空缺的单词，在情景中教学，OK now here are some sports, let’s finish the words,who wants to try? 3.Talk together学习对话

情景引入

1.出示主题图片，预测Ken 喜欢的运动，引导学生看图片的背景，T：where are they?what are they talk about?呈现PPT的问题，提问学生，让学生试着用Maybe句型回答。

2.提出问题：What games does Ken often play?让学生带着问题听主要信息，进行第一次输入。



听小蜜蜂放对话，回答刚刚的问题，写出蜘蛛网的导图句型。



同时利用图片解释生词：Sports center.

提问：What can we do at the Sports Center?考查学生对Sports Center 的理解。



听问题的句子，listen and repeat,并将问题贴于黑板上，



翻开书到30页，让学生自己读对话，找出刚刚问题的答案，有问题举手提问



录音跟读，一句一句，老师再教读一遍，



关书，角色扮演，采用PPT方式互动



练习：询问学生最喜欢的运动明星，借机询问：Do we have sports star in class?创设情境，把知识引入了现实生活。教师询问班里小运动明星：How old are you?

What sport do you like? Where do you often play? How often do you play?为后面学生的交流做好了示范。教师以教材中的对话为基础，加入了新的语言，使对话内容更加生动和丰富。以采访运动小明星为情境，组成一段新对话。



【设计意图】孩子们在生活中经常做运动，这个环节使他们一边

思考，一边回忆，体现了开放性的语言结构训练的学习过程。

Production创设情景：PPT上出现一束非常漂亮的花，Can you ask me some questions about sports? 学生根据老师提供的关键词Where/when/who/what 等进行提问。每当学生问出来一个问题，就会飞走一朵花。

最后呈现出来的是老师在公园里打篮球的场景。教师以此为依托，播放一个询问老师最喜爱运动的动画视频。(Just now,we know the sports about you,Do you want to know something about Miss Feng ,take out your paper 小组讨论Miss Feng平时都玩什么，在哪里玩？互动提问并给学生悬念，and circle out the right information about me,pencil’s ready?Listen watch the cartoon .... 

让学生完成表格。

【设计意图】教师采用隐藏照片的方法，激发学生积极提问，体现了对所学语言的训练。以播放的视频作为学生下一步的采访活动的示范。体现了“用语言做事情”的理念。



Practice:Now, please talk about your favorite sport with your friend.让学生互相交流自己喜欢的运动。采访表格interview form，六人一个小组，相互采访，用黑板上的几个问题，用同步qq拍照显示在黑板上，要求彩色笔，小组上台展示，，同学起来说，杜松喜欢的运动是什么？，他在哪里玩这项运动？他一般什么时候玩？(提前老师用电脑投影功能教会学生怎么填写)



Summary:利用板书帮助学生梳理本课学习内容.

家庭作业: 采访朋友，喜欢什么运动，在哪里玩？什么时候玩？制作成表格。

板书设计：

What games …? I play…

Which …? It’s…

Where …? I play it at/on …

教学反思

本节课是北师大版五年级下册英语第九单元A football game第三课时，本课的对话内容相对来说比较简单，学生学习热情很高，互动充足，让学生完成调查表，学生兴趣很高，让学生学习到该怎样提问关于运动的问题，不过感觉部分学生掌握起来有难度，可能还是对单词掌握不到位。还需要多探究这方面的方法。希望以后能多在课堂里融入更多的活动，这样学生才能有兴趣.另外，在板书方便，应该采用蜘蛛图的方式呈现，这样给学生创设一种情景，在呈现采访结果的环节，可以多放手让学生自己学习，老师只示范。（如；词汇复习活动需创设语境和情景或意义话题；practice活动的设计可预设意义话题和任务、活动后可由学生进行项目汇报）

优点：师教学思路清晰，教学目标较明确，课堂学习活动层次感强；活动设计关注听说、关注单元整合中的词汇比重、关注活动的趣味性。