铁生锈了精品学案

《铁生锈了》教学设计

课题名称

教学内容

《铁生锈了》

小学科学

六

年级

下

册第

二

单元第

5

课

要体现科学教学改革的理念，就要重视学生的仔细观察、动手操作、动脑思考等各方面的能力，重视学生的感受和体验，从而培养学生积极探究的兴趣。因此，我根据教材内容，设计了现实的，具有探索性的活动，让学生在现实的背景下设计思路

感受和体验有关知识，经历探索、发现、思考的过程，于是设计“观察铁锈”、“科学讨论会”两个活动，让学生仔细观察、勤于思考、积极探究、大胆创新，从而达到学以致用的效果。

【科学概念】：

1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

【过程与方法】：

1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新教学目标

物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

【情感态度价值观】：

1、懂得确定一种物质是否中新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。

2、提高学生运用知识解决问题的能力，激发学习科学的兴趣。

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教学重点

认识铁锈是一种不同于铁的新物质，了解铁锈形成的原因。

1、通过对比实验，探究铁生锈的原因与水和空气有关。

教学难点

2、能设计完整的实验来证明自己的推理测想，并能坚持观察记录。

【学生准备】：

课前两周布置学生准备两根没生锈的铁钉；一根完全浸泡在杯子里的水中，另一根一半浸在水中，一半露在空气中，这节课时带到课堂

【教师准备】：

1、每组学生一块不生锈的铁片，一块严重锈蚀的铁片，教学准备

一些铁锈，榔头，自制电路检测器，磁铁。

2、课前一周将4根洁净的大铁钉分别放入4支试管中，第一支试管中加入少量自来水，使铁钉一部分浸入水中，另一部分露在空气中；第二支试管中加入自来水，使铁钉完全浸泡在水中；第三支试管中加满冷却的沸水，塞紧橡皮塞；

第四支试管中加入少量石灰，塞紧橡皮塞。这节课时带到课堂。

3、生活中的实例图片（生锈的、经过防腐处理的）。

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教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

教师展示生活中常见的一些铁生锈的情况的图片（铁锅、小刀、铁丝等）。

（一）

创

设

情

景

，

引

入

课

题

1、问：这些物品都1、学生踊跃是我们生活中常见的，它回答，提出自己们一买回来就是这样的的推测。

吗？为什么会这样呢？

引人入胜，2、这些物品的生锈

激发学生的学影响了我们的使用，那么铁为什么会生锈呢？

2、让学生充习兴趣。

分发表自己的意3、铁锈和铁是同一见，老师给予恰种物质吗？

当的评价与表4、铁生锈是一种什扬。

么变化呢？

5、教师利用学生的回答引出课题（教师板书）。

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教学流程

教师活动

学生活动

1、学生对课设计意图

1、铁锈是从铁变来桌上的两块铁皮的，那么铁锈是铁吗？我进行仔细观察，们们怎样来证明铁锈是并将观察到的结一种不同于铁的新物质果填入35页的表呢？

格中。

2、教师取出铁、锈2、学生通过铁、铁锈（刮不来的），（二）

让学生仔细观察，思考如观

何支持我们的看法呢？

察

3、引导学生思考：铁

要看铁锈是否是铁，除了锈

观察以外，我们还要看铁活

锈是否拥有铁所具有的动

特性，寻找证据借鉴课本式记录本小组的资料实验探讨填写35页看法和意见）

表格。（教师演示）

4、先小组内4、如何用你的发现交流，然后全班来说明你的看法呢？

交流，得出结论。

5、游戏：“快乐猜、5、学生游猜、猜”

戏，说出依据。

- 4 - 1、通过观察、敲击、导电、磁铁吸引等实验得出结论：铁锈不是铁，是铁各种感观（看、产生的一种新摸、锤等），观察物质，铁生锈是体验铁与铁锈的一种化学变化。

不同之处。

2、在科学3、各小组组教学中渗透一长组织开展讨些学习方法，如论。（以自己的方预习问题、发现问题、解决问题等，增强学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

1、前面我们肯定了铁生锈是一种化学变化，那么铁和谁发生了变化1、学生大胆呢？

讨论猜想并踊跃2、指导学生观察自（三）

己从家中带来的两根铁探

钉并思考。

究

3、组织学生进行“科铁

学讨论会”，宣布讨论会生

的内容和发言顺序安排，锈

着重讨论：铁生锈是空的

气、水、还是空气和水的秘

共同作用？

密

3、教师出示课前准论交流，然后全和兴趣。

备的4支试管，指导学生班交流。

观察。

4、铁生锈与那些因素有关呢？

3、先小组讨生的学习激情同学的提问。

2、激发学果，并接受其他合作交流能力。

过程和实验结兴趣和学生的讲述自己的实验极探究问题的3、学生上台力，培养学生积察，认真思考。

脑、动手的能2、学生观验，培养学生动发言。

过观察、对比实1、学生通

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教学流程

教师活动

1、我们知道了铁生学生活动

设计意图

（四）

锈与水和空气有关，那么课

该如何避免铁生锈呢？

外

2、向学生介绍防止提出自己的想法延

和减缓一些常用铁具生和意见。

伸

锈的方法。（出示图片）

1、同学们回家后，可以对我们经常使用的（五）

铁具进行简单的防腐处布

理，并仔细观察。

置

作

的对比实验（如将两块没真记录。

业

生锈的铁皮，一块放在厨房；一块放在客厅。……）

铁生锈了

不同于铁的新物质

知识联系实际学生兴趣浓生活，让学生体厚，踊跃发言，验知识从生活中来，也应用于生活中去。

让学生运学生回家进用所学的知识，行实验、操作，而且能保持浓2、可再做一些简单并仔细观察、认厚的学习兴趣，发展学生的创新能力。

板书设计

铁锈：｛

是一种化学变化

原因： 空气和水的共同作用

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