1 生命离不开水板书设计

教学章节

第三单元

教学内容

生命离不开水

第 1 课时

《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。从小到大，孩子们天天跟水打交道，生教材分析

活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。

情感态度价值观：

意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。

科学探究：

1.能够用多种方法证明物体中含有水。

教学目标

2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

科学知识：

1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。

2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

教学重点

重点：水在生命活动中的重要作用

教学难点

难点：想各种办法，比较物体中的含水量

搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、课前准备

水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。

教学过程

设计意图

一、导入新课，了解水的作用。

从学生熟悉的家庭生1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的活入手，逐步扩展到动生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有物、植物的生命活动，一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就全面提升学生对水的来研究一下生命之源——水。

重要性的认识，感受到2．写一首赞美水的小诗

生命离不开水。

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

……

因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在

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许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物

和人离不开水的事例。

生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少

不了水；浇花、种庄稼都需要水；……

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都

离不开水）

二、了解人体及一些食物的含水量。

通过动手涂画，加深学1．师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体生对水在人体及各种内究竟含多少水呢？你们猜猜看。

食物中含量不同的认2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

识，并且暗含着比例知A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。

识的理解和应用，使学3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以看一看我这里给大家生形象地认识水所占准备的资料。

的比例，知道水是生命

物体的重要组成部分。

三、进行“小草喝水”试验。

1.师:小草每天“喝”多少水？

学生亲眼目睹植物需2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的要水分的事实，加深对水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观“水帮助动植物新陈察记录。

代谢，生命活动离不开3.把观察结果写在记录纸上。

水”的理解。这个活动

有一定的难度，可以由

教师带领几个学生做

一个装置实验，其他学

生观察结果。

通过亲自动手，想多种

办法，了解植物的含水

量，重点不在于准确测

量谁含有的水分多少，四、探究常见物体的含水量

而在于启发学生想办1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有法并尝试。

多少水。可以怎样做？

2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

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3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？

课外实践主要是激发4. 小组活动，展示成果。

学生思考和动手操作，

组织学生讨论，归纳多五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上种方法，调动学生的积所有的生命。

极性，拓宽学生的思课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明? 维，让学生在亲身经历中得出结论。

板书设计: 生命离不开水

水在动物、植物和人体内占有比较高的比例

观察小草每天“喝”多少水

探究植物体内含有多少水

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