1 科学是……… 教学创新设计

三年一班

科学学科教学设计

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初始来源

创编及使用

原创教师姓名

张超

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

科学是……（第一课时）

1、知道科学探究的主要环节，知道生活中处处有科学。

2、对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

初步了解什么时候科学。

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程

插图

琴纳和牛痘的故事。视觉暂留实验纸板。

教

学

过

程

教学环节

师生活动

方法与技能训练

备注

一、导入

1.谈话导入：同学们，从这学期开

激发学生兴趣，产

始，我们将学习一门新的课程“科学”。

生对学习科学的欲望

2.提问：你知道科学是什么吗？

（板书课题）

二、探究新1.

了解科学是什么？

知

（1）

讨论什么是科学？

让学生根据已有的经验发表自己学生可能不知道

的看法。

从哪说起，让学生看书

（2）

引导学生看课本第二页插后，如果只说和科学家

图，开阔学生的视野。

有关的事情，

（3）

提问：图上的人在做什教师引导学生在

么？让学生说一说插图的生活中发现科学。

内容，教师适当地加以补

充说明。

（4）

谈话：只有科学家那里才

有科学吗？你有没有做过

下面这些小朋友做的事？

（投影出示）

看书中图片想一想，你为

什么想做这些事情？

学生交流

（5）

师生小结：我们的生活中

处处有科学，科学就在我

们身边。

三

全课总结

2.

琴纳和牛痘的故事

（1）

学生自己阅读故事，没读懂听老师讲一讲，了解故事概况。

（2）

提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？

学生交流

（3）

正因为有了这个新发现，他想到并提出问题？此后，他又分别做了些什么事情。

（4）

根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做实验证明——实验成功了，得出结论。

（5）

你能按上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）

收集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3.

理解科学是什么？

（1）

教师讲解并演示活动方法，参照书中6页，学生尝试操作。

（2）

要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）

学生汇报。

（4）

提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师做简单介绍）

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

读故事，边读边思考，然后复述故事，这也是培养学生阅读能力的一个方面。

学生可以在家长的帮助下，网上查询，也可以借助学校图书馆查询。

学生不一定能解释这种现象，教师可以引导学生再玩一个鸟飞笼子的游戏，并告诉这一显现是罗杰特发现的。

板书设计

小组交流汇报

科学是……

提出问题——寻找可能原因

——做实验证明——得出结论

教学反思