Short plays教案设计

UNIT 1

How

tall

are

you? 第六课时

B

Let’s check .

Let’s wrap it up.

C story time 课时分析

本课时围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。通过Story time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。

本课时是复习课，话题比较多。包括Let’s check、Let’s wrap it up和story time三个板块。Let’s check呈现了四幅图，可以引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。Let’s wrap it up. 板快呈现了10个形容词，学生要能总结形容词的比较级的词尾变化，培养学生的语法意识。Story time板块呈现的是Zoom 和Zip招聘足球守门员的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元句型How tall are you? How heavy are you? I’m… He’s bigger than…

以及借助图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork. 在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 让学生自己总结，教师归纳，培养学生的思维能力。Story time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。本课时的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。

课时目标

（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

课时重难点

1.重点

（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

2.难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰

教学过程

Step 1

Greeting T: Good morning, everybody. Ss: Morning, teacher. T: How are you today? 1

Ss: I’m fine, thanks. T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls? Ss: Yes, we’re happy, too. T: Ok. Are you ready for English class? Ss: Yes. We’re ready. （设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。）

Step 2 Lead in

Sing a song. T: Great, boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes. T: Ok. Before our class, let’s enjoy a song” My small cat”.（播放课件。）Can you sing? Ss: Yes, a little.

T: It doesn’t matter. Let’s sing together. T and Ss: My small cat, my small cat…

（设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。）

Step 3 Presentation 1. Let’s wrap it up.

（1）指名认读smaller, bigger, longer, shorter, stronger, younger，全班齐读。（教师课件展示歌曲中的单词。）

（2）出示tall, thin, heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。

S1: tall, taller, T-A-L-L-E-R，taller.

S2: thin, thinner, T-H-I-N-N-E-R, thinner

S3: heavy, heavier, H-E-A-V-I-E-R, heavier. (3) 呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师补充。）

1. 直接加-er。

2. 双写最后一个字母加-er。3. 辅音字母+y, 变y为i，加-er。(课件展示。) （4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。（学生事先准备好词卡。）

sunny，sad，old, hot , happy, angry , funny ,windy,

（5）小组汇报结果，核对答案。

（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。

（设计意图：通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。）

2. Let’s check. T: Now look at some pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the two pictures? (1) Listen and Tick. （说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。）

(2）Listen again and write the answers to the question. （设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。）

3. Learn “Story time”

(1)T：Ok, everyone. Let’s listen to a story again. Before the story, I want to ask you some 2

questions?Can you play football? S1: Yes, I can. T: Have you ever been a goalkeeper?.......... （2）播放动画课件，整体感知。

T: Zoom and Zip need a new goalkeeper. （板书goalkeeper. 学习goalkeeper.）Who wants to be a goalkeeper? Let’s listen to the tape.

提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，小组汇报结果，核对答案。

（设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。）

（3）学习故事，了解故事大概。

a. T：Who wants to be a goalkeeper? Ss；Giraffe , Zebra and Deer.(张贴长颈鹿和梅花鹿图片。) T：

Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why? b. 阅读故事，两人一组完成填空。

Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra.

Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________.

Giraffe is ________ meters. But his neck is too ________. The others can’t ________ him.

c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。

教师引出句子：Football needs teamwork. (板书句子，理解teamwork，跟读句子,讲解句子。) d. T: Who became the goalkeeper at last?

Ss: The hippo.(引导学生回答。张贴河马图片，教读hippo。)

T: Why? Ss: He’s almost bigger than the goal. (4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。

（设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。）

Step 4 Presentation 调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。

（设计意图：分角色表演故事，是学生非常喜欢的活动形式，给学生创造了展示自我的机会。复习巩固了本单元所学的语言，增加语言的输入，同时培养学生的合作意识。）

Step 5: Summary T: What did you learn about this lesson? 1. 形容词比较级的变化规律。

(1) 直接加-er。

(2) 双写最后一个字母加-er。(3) 辅音字母+y, 变y为i，加-er。

2. Hippo means“河马”. Ss: He’s almost bigger than the goal. 3.”Football needs teamwork.” means“足球需要团队合作。”

4．再次欣赏故事，分角色朗读故事。

（设计意图：先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。）

课堂作业

一、按要求写单词。

1. smaller（反义词）___________

2. dinosaur（复数）___________ 3. taller（原级）___________

4. strong（反义词）___________ 5. funny（比较级）___________

6. hot(比较级)___________ 3

二、单项选择。

(

)1. —_________ is Zhang Peng?

—He’s 1.63 meters.

A. How

B. How tall

C. How old

(

)2. You are younger than_________. A. my

B. me

C. mine (

)3. The sun is getting _________. A. low and low

B. lower and low

C. lower and lower (

)4. Who is _________, Amy or Sarah?

A. thin

B. thinner

C. thiner 三、按要求完成句子。

1. I am 51 kilograms.（就画线部分提问）

_______ _______ are you? 2. Bill is 1.69 meters. Tom is 1.63 meters.(合并为一句。)

Tom is _______ _______ Bill. 3. My shoes are size 39.

_______ _______ are your shoes? 四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。

Hi，I’m Lily. I’m twelve years old. I have a good friend. She is Liu Mei. She is eleven years old. She is 1.63 meters. She is taller than me. I’m 47 kilograms. She is 46.5 kilograms. I like swimming and reading a book. She likes dancing and singing. We often go to school on foot together. (

)1. LiLy is older than Liu Mei. (

)2. Liu Mei likes singing and dancing. (

)3. Lily is heavier than Liu Mei. (

)4. They sometimes go to school on foot together. (

)5. Lily is taller than Liu Mei.

板书设计

B Lets’ wrap it up

C Story time

goalkeeper short

hippo can’t catch the ball

bigger than

the goal

4 can’t reach

Footballneeds teamwork.