Short playsPPT配套教学设计内容

PEP小学英语六年级下册

Short plays The three little pigs

设

计

者：陈丹萍

东莞市凤岗镇官井头小学

教

材：PEP小学英语六年级下册

P62- P64 课

型：绘本阅读

年

级：六年级

上课时长：40分钟

一、

教学内容分析

本节课是选自PEP小学英语六年级下册

P62- P64，本节课是绘本阅读课。本课教材通过绘本进行阅读训练，训练学生Skimming and Scanning, Careful Reading的能力以及培养读绘本封面的习惯。绘本内容如下（见图）：

1

2

本绘本是讲了三只小猪为迎接冬天的到来，各自建房子的故事。三只小猪分别是Pete, Pat, Paul. Pete 买了稻草建了自己的房子；Pat 买了树枝建了自己的房子；而Paul 则买了砖建了自己的房子。有一天，一只饥饿的狼来了，它吹倒了Pete的房子，也吹倒了Pat的房子，然而却怎样都无法吹倒Paul的房子。最后狼想通过Paul的烟囱进入他的房子，却掉进了火堆里。学生可借助图片以及相关的文字描述，读懂故事情节。

二、学情分析

六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。六年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学***多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。

学生具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。开展了同伴合作、小组交流等活动，发挥小组合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学语音进行表达和交流完成任务。

小学六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。具备良好的语言学习习惯，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极与他人合作，共同完成任务。

三、教学目标

【知识目标】

1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事绘本。

2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。

3. 学生能在录音和老师的引导下朗读文本的语句。

【能力目标】

1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等. 3

2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述。

【情感与态度目标】

1. 通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。

2．培养学生不怕吃苦的意识。

【策略目标】

1.注重新旧知识融汇贯通，培养自主学习的能力。

2.培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。

【文化意识目标】

了解中外不同的文化氛围。

四、教学重难点

1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时体会角色心情的变化。

2.教学难点：培养学生体会角色心情变化，同时尝试借助故事地图复述课文。

五、教学资源

多媒体课件、故事绘本、导学案,worksheet等

六、教学评价

在本节课中，根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1.评价内容：

（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。

（2）结合绘本内容以Read and guess, Role-play等游戏的方式检测学生对目标知识的掌握。

（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。

2.评价方法：

教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动，课堂练习等。 4

七、教学流程图

Listen & answer

5

Read & guess Warm up Free talk Guessing

以What are your hobbies ?为话题，从而引入Do you like reading books? Do you like reading picture books?让学生了解绘本，给学生展示绘本图片。

Presentation

Pre-reading share

While-reading Post-reading

通过预读环节，让学生了解绘本的封面；接着是阅读环节，引导学生了解故事环节；最后是阅读后，重读故事，对本故事有更深的了解。

Practice

Discuss Listen & check Try to read & Dub

设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，利用骨架文本引导学生关注句子之间的联

系和句子的结构。学生在尝试、仿读和表演过程中，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调的同时，加深学生对文本的理解，内化学习内容。

Production Let’s find out Role play

Listen & answer

Read silently 通过听老师读故事开头，引起学生阅读的欲望；再让学生默读，教会学生阅读绘本的小策略；最后通过角色扮演，让学生通过自己的声音演绎故事情节，从而再梳理一次故事情节。

Summary 问学生是否喜欢该故事，为什么喜欢？从而达到总结本课的作用。

Homework Read the story to your family. Write and draw your own story book 通过作业，对本课知识进行拓展延伸，发挥学生的想象力。提升学生语言输出能力，提高综合运用能力。

八、教学环节与活动

Step 1. Warm up

1.

Free talk

通过问学生的兴趣爱好引入话题。

T:

What are your hobbies? S1: I like…

T: Do you like reading books? Ss: Yes. T: What kind of books? S2: I like books about…. 【设计意图】借助兴趣爱好这个话题，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题绘本教学。

2.

Guess what’s this 遮住绘本封面的一部分，让学生猜。

T:Look! What’s this? 6

S: It’s a play.

T: What’s the play about? Ss: The play is about space/ film/ Chinese/ English …

T: It’s a picture book! Do you like picture books? S: Yes. T: Let’s read it together. 【设计意图】由猜测这是什么，引起学生的好奇心。并让学生初步感知picture book.

Step 2. Presentation

1. Pre-reading 观看故事题目并回答教师的问题。同时学会认真读图。

T: Do you know who is the writer?

S1:…? T: You can say it in English. S2:…

T:The story is written by James Marshall.

T: What’s the story about? Can you guess? S1: Pigs. S2:Three little pigs T: Great. How do you know it’s about three little pigs. S2:From the title. T:Yes. Look at the title. The three little pigs.

Today we will talk about The three little pigs. 【设计意图】通过认真观察标题，集中精神，凝聚好奇进入故事绘本的阅读。

2. While-reading

（1）听老师读开头部分，认真听句子，回答教师的问题。

T: Who is the main character of the story? 7

S1: Pete. S2: Pat. S3: Paul. S4:……

T:Yes, they are brothers. T: what did they do? S1:They left their mother’s house . S2: They wanted to build a new house . S3: …

【设计意图】老师读故事的开头，学生回答教师的问题，初步感知故事主人公。引起学生的阅读欲望，带着好奇心的学生可以更专注的投入课堂。

（2）Think and say

让学生猜测接下来会发生什么事情。

【设计意图】在故事中，让学生设身处地得想一想如会发生什么事情。

（3）Listen , read silently and answer. 通过听老师读和默读两种形式寻找问题的答案。同时学会词汇拼读的方法。完成个人默读阅读环节，在阅读过程中学会借助图片查找关键信息。同时听老师读课文，回顾故事片段。

【设计意图】默读和跟读，两种方式帮助学生学会阅读小策略即带着问题通过读图在故事中寻找答案。

（4）Role- play

先是全班分角色朗读文本，分析角色心情，演绎角色心情；然后是小组上台表演故事。

【设计意图】让学生体会角色心情、演绎角色，利用小组合作，共同完成8

表演任务，提高小组合作能力与语言表达能力；更好地巩固本课知识，对故事有更深的印象。

(5) Fill in the blanks

回顾故事填关键词。感知故事全文。通过填空检测自己的阅读效果。

【设计意图】通过填空，梳理故事的发展脉络。

3. Post-reading

重读绘本，学到什么道理。

【设计意图】完成故事的整体学习，感知故事，总结道理。

Step3. Assigning homework 1.Read the story to your family. 2. Write and draw your own story book 【设计意图】通过作业，让学生发动想象力，提升自己的语言输出能力，拓展学生的想象力。

九、教学板书

The three little pigs 1、Who is the writer? 2、Who is the main character? 3、What’s the story about? 4、What do you learn from the story? 十、教学反思

本课的亮点有：

充分利用学校资源，利用绘本进行教学。相对于课本，学生更喜欢配有图画的绘本，他们可以借助插图，读懂故事。

通过这节课，训练学生默读、根据图片获取信息的能力，以及根据故事开9

头猜测故事胡能力。

通过小组合作表演，提高学生的语言表达能力以及小组合作能力。

通过此绘本故事，让学生学会不怕困难，脚踏实地。通过绘本故事，增强趣味性，调动积极性，提高学习效率。

本课的不足有：

还处于绘本教学的摸索阶段，并没有形成较系统的教学模式，教学形式不够多样，没能真正做到训练学生阅读能力的同时，培养学生的阅读兴趣。

默读环节，有部分学生不能按照要求进行默读，没能达到预期的效果。接下来，要在方式上做相应的改动，争取更好地培养学生的默读能力。

10