探索马铃薯沉浮的原因多媒体教学设计及其点评

课题

探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】

1、科学概念：不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

2、过程与方法：通过简单的推测，验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。整理所学的知识，进行概括总结，形成概念。

3、情感态度价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

【教学难点】

对实验数据进行分析，明确物体沉浮与液体沉浮的关系。

【教学准备】

课件、钩码、马铃薯、弹簧秤、一杯清水、一杯浓盐水、一杯糖水、一杯酒精、量杯、天平、烧杯、记录表。

【教学过程】

一、情境中学习

1、演示：三杯高低不同的液体，将马铃薯分别放入液体中。

2、观察：浮、半浮半沉、沉。

1

3、猜测：浓盐水？浓糖水？纯净水？

4、引题：看来能使马铃薯浮起来的液体不一定是浓盐水。那么，马铃薯的沉浮与液体到底有什么关系呢？你们想不想研究？

二、实验中探究

1、测量钩码在不同液体中受到的浮力。

⑴讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

⑵设计交流实验方案。

①用测力计测量、比较马铃薯在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小。

②用马铃薯测量不方便，可以用钩码来研究。

⑶学生分组实验，填好实验记录表。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

在液体的测力计读数

受到的浮力

⑷组织交流：

根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证原来的推测。

2、推测与验证。

⑴思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？

⑵推测：同体积的清水和浓盐水哪个重？与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？怎么比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重

2 清水

浓盐水

浓糖水

酒精

呢？

⑶设计交流实验方案。

①怎样获得与马铃薯同体积的浓盐水和清水？

马铃薯的体积就是它完全浸入水中排开的水量，只要测出马铃薯的体积，就可以用量筒量出同体积的浓盐水和清水。

②体积相同的马铃薯、浓盐水和清水，它们的重量差异很小，凭手掂的感觉是不能准确地比较出来的，这需要天平来测量。

⑷学生分组实验，填好实验记录表。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

重量

⑸组织交流：

同体积的浓盐水比清水重，同体积的马铃薯比清水重，同体积的马铃薯比浓盐水轻。

⑹分析：物体的沉浮与液体有什么关系呢？

3、判断塑料块的沉浮。

⑴课件：

1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食物油的轻重

塑料块

0.3克

清水

1克

浓盐水

1.3克

食用油

0.8克

马铃薯

清水

浓盐水

⑵推测：把这块塑料块放入清水、浓盐水和食物油中，它的沉浮情况会怎样？

⑶课件：出示教材第20页的两张，图片。

3

推测同体积物体的轻重。

①软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄浮在糖浆上。

②漂浮在水银上的铜砝码。

⑷课件：介绍比重计。

4、总结一个单元的学习。

⑴物体在水中的沉浮力与什么因素有关？

⑵物体在液体中的沉浮力与什么因素有关？

三、实践中应用

1、回顾：

⑴我对自己说，这节课学习了

。

⑵我对大家说，这节课学习了

。

2、应用：

⑴探究：淹不死人的湖——死海的秘密。

⑵作业：完成《科学基础训练》中本课内容。

【板书设计】

探索马铃薯沉浮的原因

同体积的马铃薯比清水重———所以下沉

同体积的马铃薯比浓盐水轻——所以上浮

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮

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