第一节 农业优质课教案内容

新人教版八年级地理（上册）第四章

《第二节中国的农业》教学设计分析

广州市第一二三中学 欧阳静

一、教材分析

本课时教材有两个框题：一是农业及其重要性，帮助学生认识什么是农业，农业的四个主要部门，探讨农业与生产生活的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布，通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学生探讨农业分布与自然条件例如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时影响农业发展的社会经济条件和《科技强农》打下基础。

本课时教材共包含了2个地图、2篇阅读材料、4幅图片和5个活动题。教材通过P92活动题1来让学生思考农业与生活的关系，告诉学生农业在生活中的重要性，活动题2通过阅读分析图4.8和图4.9让学生了解我国粮食生产的重要性，明确种植业是我国最重要的农业部门。通过P95三个活动题并结合图4.12来帮助学生分析地形、气候与农作物种植种类的关系，并理解农业的地区分布差异。

本节课的内容，学生能在预习中一看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上。

二、学情分析

学生在学习本节内容前已经具备了一定的知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的能力。当然，也有不足之处，比如对于从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解太少，综合分析事物的能力有限，所以这也刚好是本节课将要突破的一个教学难点。希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为系统。并且，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。

三、教学目标

综上所述，并根据全日制义务教育地理课程标准：“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。”，我制定了如下教学目标：

【知识目标】

1、认识农业生产的部门构成，理解农业是我国国民经济的基础产业。

2、运用资料说出我国农业在地区分布上的差异，并能说出影响农业分布与发展的主要因素。

3、举例说明如何才能因地制宜发展农业。

【方法目标】

1、通过阅读“中国主要的畜牧业和种植业区”分布图，能指图说出我国农业东西部差异。

2、运用图文资料，说出我国粮食作物、油料、糖料等作物种类及耕作制度的南北差异。 【情感、态度和价值观】

对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。并培养学生合理利用资源，保护资源的观念。 四、优选教法

在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读材料等进行形象、生动、直接的启发，我主要采用问题引导法，对比归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。

五、指导学法

教学是教师的教与学生的学的双边活动，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。因此在教学中要注意对学生进行学习方法和学习策略的指导，教学生学会学习，以达到授人以渔的目的。为达成这一目标，我开展小组自主合作学习，让学生自学、对学、讨论、展示等极大提高学生参与课堂学习。

六、教学过程

教教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

学环节

激兴现问题

学生观看“舌尖上的广东”美食地图，讨论自己用多媒体展示“舌尖上的广东”及设问“这么多美味佳肴，食材来自哪一经济部唤醒学生对农业的学习兴趣，引发学生探究的欲望，激发学生对生活的热爱之情，并让学生在观看图片的过程中去感受农业的重要性。

识

农

业 说农业及其重要性

农

业

观察教材P90的四幅图，知道农业部门的构成以及各部门的生产特点。联系生活实际理解农业在国民经济中的作用和地位

用启发式教学法引导学生观察教材P90的四幅图，让学生联系实际谈谈农业在生活和生产重的重要作用。

培养学生的观察能力和分析问题的能力，理解农业是国民经济的基础产业。通过总结归纳，锻炼学生的语趣

新课导入

熟知的广东美食

门？”

言表达能力，引导学生关注身边的地理。

如何在960万平方

千米的土地上合

理规划各农业生

产部门？

过

理解发展农业生产应充分考虑气候、地形、气候、水源等自然条件，做到因地制宜

按自然座位划分为4个小组（种植业组、畜牧业组、渔业组、林业组），各组讨论推选出组长。

展示我国局部地区《因地制宜发展农业》示意图

在学习如何合理规划各农业生产部门前，先做好知识的铺垫。

渡

分组、介绍比赛规

则

按照学生自然座位，将全班分成种植业组、畜牧业组、林业组、渔业组4个小组，设计三个环节让学生开展小组合作学习，组间展开竞争以小组为单位完成相应的学习任务积累智慧值，课程结束时获得智慧值最多的大组有机会获得老师颁发的奖能手励。

教师在我国东西部农业分布空白图上给定11个区域，让学生征地，说出征地理由。强调征地要求：选出适合你所属的农业部分发展的区域（充分结合各地的自然条件，因地制宜）

以小组合作学习，展开竞赛的形式激发学生的学习欲望，培养学生的团结协作精神，营造活泼

积极的学习氛围。

通过这一环节的活动，让学生小组合作，动脑、动手、动口全方位学习，理解我国农业东西部的差异及原因。

明

差异

农业的地区分布

找

原因

任务一：能手征地

学生思考哪一个区域最适合发展自己所属的农业组，并说出征地理由。让学生小组充分讨论，派代表展示讨论结果，在西沃白板上写出本农业部门选定的区域。

任务二：能手选种

学生在征到的土地上选择最适合种植的农作物，在西沃系统的图上拖动农作物图标到相应的种植区域。

教师展示我国东部种植业区空白图，提供主要农作物的图标，借助西沃白板的强大的互动功能，让学生将选种的农作物图标拖动到最佳种植区域（主产区）。

通过这一环节的活动实施，学生识记、掌握我国主要农作物分布地区，理解了我国农业南北差异及原因。

任务三：能手展望

分小组讨论、交流、回答：1.我国西部地区能发展种植业，东部地区能发展畜牧业吗？怎样发展？

2.我国西部地区农产品主产区分布形状有什么特点？为什么会形成这样的特点？

3.根据所学知识，谈谈广州适合发展的农业生产部门，对广州未来农业发展进行规划展望。

出示《中国农业建设规划图》、《广东省政区图》、《广东省地形图》《广东农业规划示意图》等。

这一环节是对以上两个环节的补充和提升，补充：是将前两个环节中没有完善的地方进一步完善；提升：是让学生学以致用，把本节所学知识与广州生产实际结合，“学习对生活有用的地理”，同时让学生感受到农业的发展和变化——生态农业、精细农业、都市农业等新型现代化农业不断兴起，同时也为下一节课，因地制宜发展农业还要充分考虑社会经济因素，我国农业要强大，要走科技强农之路，做了很好的铺垫。

过

渡

读

图文 善归纳

学生通过引导学生绘制知识结构简图

进一步树立发绘制简图明确东西部和南北方的农业地区差异界线

展农业要因地制宜的思想，加深学生对农业区位选择的理解。培养学生归纳分析能力。

结同学们，我们脚下的这片土地有着悠悠五千年的历史，数千年来她不仅创造束了灿烂的农业文明，也创造了以世界不足10%的耕地让占世界约20%的人口语

丰衣足食的奇迹。我们用勤劳和智慧打破了“21世纪谁来养活中国？”的神话，我们也有信心将我们脚下的这片神奇土地再完好无损地传给我们的子孙后代五千年！

【当堂检测】

1.农业是国民经济的 ______ 产业。

2.农业生产部门主要有____ _ 、___ _ 、___ __ 、__ __。

3.农业各部门的生产对象是 。

4.我国西部地区农业以畜牧业为主，四大牧区________ 、________ 、________ 、_________。

5.我国东部地区是种植业、_____ 和 ____ 的主要分布区

6.从干湿地区来看，我国的种植业主要分布在东部_______和________的平原地区。

7.将右图中标注400mm等降水量线，该界线以西农业生产以______为主,图中A表示______牧区；

图中BCD三地中____地是我国天然林的主要分布区；

_____地是我国淡水渔业最发达的地区。

【课后作业】

1.学评78—81页

2.绘制一张《舌尖上的广州》美食地图

或《广州市未来农业发展规划图》