2.2.2平行四边形的判定教学设计实例｜教案在线预览

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2.2.2 平行四边形的判定教学目标知识技能目标1.经历探索掌握平行四边形的判定。2.会运用平行四边形的判断进行推理论证。能力目标1.通过观察、试验、猜想、验证推理、交流等教学活动，培养学生动手、合情推理、逻辑推理能力。2.学会将平行四边形的问题转化为三角形等问题来解决，渗透化归思想。情感、价值观目

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所属课文：2.2.2平行四边形的判定

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2019-06-26 21:40:00

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学校：慈利县景龙桥乡九年制学校

2.2.2平行四边形的判定教学设计实例

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关键词：2.2.2平行四边形的判定教学设计实例

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2.2.2

平行四边形的判定

教学目标

知识技能目标

1.经历探索掌握平行四边形的判定。

2.会运用平行四边形的判断进行推理论证。

能力目标

1.通过观察、试验、猜想、验证推理、交流等教学活动，培养学生动手、合情推理、逻辑推理能力。

2.学会将平行四边形的问题转化为三角形等问题来解决，渗透化归思想。

情感、价值观目标

通过探究和运用，学生感受数学思维过程中的合理性，数学证明的严谨性。认识事物的相互联系，相互转化，学会用辩证的观点分析事物。

教学重.难点

1.平行四边形的判定方法的探究、运用。

2.对平行四边形的判定方法的证明。判定和性质的综合运用。

教学过程

一.

创设问题情境，引入课题

1. 出示课件：“平行四边形的对角线互相平分”，从这一性质

受到启发，你能画出一个平行四边形吗？

2.学生尝试画平行四边形。

3.展示,出示课件：示范画出平行四边形，并抽象出数学问题：你能说出这样画出的四边形ABCD一定是平行四边形的道理？

（1）学生独立尝试，

（2）合作交流

（3）学生展示

（4）规范解答（见课件）

（5）学生订正

（6）由此得出：对角线互相平分的四边形是平行四边形（出示课件）

二．

范例分析，巩固课题

1. 教学例7 （1）出示课件例7 （2）学生独立完成

（3）学生展示

（4）订正，规范板书（见课件）

2. 教学例8 （1）出示课件例8 （2）学生分组学习

（3）小组展示

（4）规范板书（见课件）

（5）学生对照订正。

（6）由此得出：

两组对角分别相等的四边形是平行四边形（出示课件）

三．

随堂练习

出示课件：

1. 用两种方法画一平行四边形．

把△ABC的中线AD延长至E，使得DE=AD，连结EB，EC，如同试问：四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？

（1）学生独立完成，两名上黑板板演。

（2）规范解答（见课件）

（3）学生对照订正

（4）学生质疑

（5）释疑

四．课堂小结

学生从知识.能力.情感三方面谈收获。

五．

作业

课本第49页习题2.2的第6、10题

关于本教案的常见问题

Q：2.2.2平行四边形的判定教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2.2平行四边形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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