8、9的认识教学目标设计

教学内容:《8和9的组成》

教学目标:

1. 通过动手实践,自主探究学会8和9的组成

2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力,以及自主探究合作交流的能力

3. 从生活情境出发,使学生感受生活中处处有数学,体验数学的魅力,培养学数学的兴趣

教学重点:掌握8和9的组成

教学难点:熟练掌握8和9的组成

教具:图片,数字卡片学具:9根小棒,

教学过程:一、复习导入

1. 复习1~9的数序

秋天到了,小动物们去秋游,你们想和它们一起去吗?它们是怎么去的?(坐火车去的)

师:大象队长在1号车厢,小白兔在几号车厢?(2号)

2和4中间的数是几?(3)4的后面是几?5的邻居除了4还有几?(6),谁在6号车厢?(小鹿),小熊和小猪在几号车厢?(8和9),一共有几只小动物?(9只)

我们从左往右读一遍,再从右往左读一遍,谁会读这里边的单数?谁会读这里边的双数?

2. 复习6、7的组成:小动物们给我们带来几个问题,你们想不想来帮他们解决一下呢?

(1)大象说:我是1号,小猴说,我是5号

1和5组成几?指名回答板书: 6

/\

1 5所以啊大象和小猴是一对好朋友。

(2)小兔说:我是2号,小狗说:我是4号

师:2和4组成几?板书: 6

/\

2 4

(3)还有小狗和小猫啊也是一对好朋友,你知道为什么吗?

因为3和4组成7。板书: 7

/\

3 4

(4)小猴说,谁和我是好朋友?板书: 7

/\

2 5谁是小猴的朋友?为什么小兔是小猴的朋友?

二、新课

1. 学习8的组成

师:火车咔嚓咔嚓,开了不一会儿就到目的地了,他们来到了一个游乐场。

那里有很多好玩的东西。最后,大象队长选了两个地方,一个是摩天轮,一个是过山车。大象队长说你们8个先自由分成两组去玩,我去看看还有其他什么好玩的地方。可以怎样分成两组呢?下面请你用小棒来摆一摆,你会按照一定的顺序摆吗?(教学设计意图:8、9的组成,教材在编排上比6、7的要求略高一些。首先要求学生自己去摆出8的组成,教师通过提问启发学生去摆,教学的起点比6、7有所提高。)

板书: 8

/\

□□全班读:谁还愿意分?(指名回答)

自己告诉大家左边几只?右边几只?把8分成了几和几?

板书: 8

/\

□□看到这一组你能想到哪一组?谁来给读一读?

师:还有不同的分法吗?(小组里讨论,这样想,你分的左边几只,右边几只?把8分成几和几?)汇报:随着学生说,师板书:

师:看到每一组你想到什么?板书8的组成读组成,分成

师:同学们真能干!8的组成分成一共有几组?哪7组?你怎么记住这7组?(小组内互相说一说)

汇报:从大到小记:7,6,5,4从小到大记:1,2,3,4一对儿一对儿记:……

只记上边4组,就能想到下边的,好,这个方法真好,那老师就把下边的3组擦去,老师边擦你边记住它

2. 学习9的组成:师:小动物们按你们给分的组玩得可高兴了。不一会儿啊大象队长来和小动物们汇合了。小动物们邀请大象队长夜一起玩。大象队长高高兴兴的给小动物们介绍了两个新的好玩的地方,一个是碰碰车,一个是走迷宫。现在大象队长也一起玩了,总共有几只小动物了?

请你拿出9根小棒代表9只小动物,分一分,摆一摆,两个地方分别有几只小动物会去玩?要求:分的时候按一定的顺序来分!你能分几组?

(设计意图:9的组成只给出了一部分,另一部分则要求学生通过联想去推出,要求学生看到一组组成(如)马上想到另一组组成(),其要求明显高于6、7的组成。)

师:能把你分的结果写出来吗?

(拿出小方格写)

写完订正:指名读,读一组,老师拿出一张卡片,全部8张都出齐,谁能给这些卡片有规律地整理一下?(指名)从小到大整理,并读一遍,从大到小整理,并读一遍,一对一对

儿摆,这么多组你只记住几组就可以了?你是怎么记的?(拿掉下面的4组)自己记只剩下的4组。

小结:你学会了什么?你们都学会了吗?板书:8和9的组成

三、巩固练习

1今天,小动物们玩得可开心了!瞧!这会儿啊他们要坐小火车回去了。经过今天的秋游啊,有很多小动物成了新朋友。大象队长说:我和小动物交上了朋友,因为1和8组成了9。

板书: 9

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1 8你还知道谁和谁也成了好朋友吗?板书:……

2. 口答卡片老师这有几张卡片,谁来回答:

□ 9 □□ 8 9 8 9

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5 3 □ 4 4 4 7 2 □ 2 6 □ 1 □□ 8

四、小结

今天,我们和小动物们一起玩得开心吗?你学到了些什么?

(8和9的组成,按一定的顺序可以记得更快、更方便)

五、板书设计:

8和9的组成

8 8 8 8 9 9 9 9

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1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 5