整百、整千数加减法ppt课件配套教案内容

《整百、整千数的加减法》教学设计

兴凯湖农场学校金凤玲

教学目标:

知识与技能:

1、让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,并能用估算解决一些简单的实际问题。

过程与方法:

1、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

2、学生交流各自的解题方法,明确自己喜欢的,能很快算出结果即可。

情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重难点:教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法,体会解决问题的多样性,掌握利用估算解决问题的方法。

教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理,能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、口算

40+50 90-60 90+10 80-50 60+30 100 -70 20+70 10+90 60-20 50+80

2、填一填

(1)80里面有(8)个十 ;150里面有(15 )个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。

(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。

(4)2000里面有(2)个千,2000里面有(20)个百。

二、引出新课

1、教师:其实,利用数的组成规律就能计算整百整千数的加减法,今天我们就来学习整百或整千数的加减法。板书课题:整百、整千数加减法。

2、近年来我们农场生活水平提高了,家家户户住进了楼房,张爷爷也住进了楼房,新买了两样电器,出示95页主题图问:从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格,问题是买这两样电器一共花多少钱) 问:你能帮张爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱,就是把这两件电器的价钱加起来)

三、探究新知

1、问:怎么列式呢?( 1000+2000= ) 问:算式写出来了,该怎样计算呢,你是怎样想的,试着算一算吧。再和同桌说说你的算法。(请学生介绍自己的算法。1个千加2个千是3个千,就是3000。因为1+2=3,1000+2000=3000……)

2、教师:同学们太棒了,能够动脑筋想出这么多的方法,爷爷又提出了一个新的问题,冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题,你有什么想法?说一说。(冰箱比电视贵多少,就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)

问:怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法) 问:怎么列式呢?(2000-1000= )

教师:计算减法,该怎样想?讨论一下。

(学生自己计算,同桌交流算法。)

3、师:你们很聪明,帮张爷爷解决了两个问题,你们有信心解决下面的问题?组织活动编题口算活动,出示50、80、130这一组数,写出两道加法算式,两道减法算

1)、学生同桌讨论列出两道加法算式,两道减法算式

2)、出示:80+50 = 130-50=

学生交流算法。可能有如下几种算法(8个十加5个十是13个十,就是130。由8+5=13想到80+50=130. 先算8+5=13,在将后面的“0”补上,就是130。13个十减去5个十是8个十,就是80。由13-5=8可以想出,130-50=80。)

4、教师:同学们真的很了不起,想出这么多办法来解决问题,请同学们看下面一组题目,小组讨论怎么计算,并说一说怎么想的?

1)出示:900+600=;1500-600=

2)小组讨论,引导学生用自己喜欢的方法得出结果。

(900+600=1500;1500-600=900)

5、教师引导学生总结整百、整千数加减法计算的方法:

1)、把整百整千数都看成几个百、几个千,然后再相加减。

2)、可以不看整百整千数末尾的0,先把0前面的数相加减,再在得数末尾添上与整百整千数相同个数的0

四、巩固练习

1、95页做一做。

2、算一算,并说一说你是怎样算出来的。

3、看计数器计算。

4、96页12题

5、97页2题

五、课堂总结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

整百整千数加减法

1000+2000=3000 2000-1000=1000 1个千加2个千是3个千 2个千减1个千是1个千1+2=3 1000+2000=3000. 2-1=1 2000-1000=1000 80+50=130 130-50=8