笔算乘法获奖说课稿

《因数末尾有0的乘法》教学设计

保靖县龙溪小学秦国蓉

设计思想:学生的认知结构,只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授,而应该注重培养学生的能力和技能,尤其要把培养学生的自主探索、主动获取知识的能力

教材分析:教学内容为课本86页例7,练习二十页第2――4题。学生在已学习过整数乘法的基础上学习。例题呈现的是学校图书室里购书的情境。题目要求学生自己试着算一算,然后将两种算法进行对比,有学生选出自己喜欢的算法。例题渗透了单价、数量和总价的数量关系,这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系,教师在教学中要给予适当的指导。教学时,教师可以先让学生进行估算,再独立计算。如果学生出现了教材中的两种算法,就请他们说一说计算过程,尤其是第二种算法,0×3这一步能不能省略?如果要省略,那么因数3应该移到什么位置上?这时书写积应该注意些什么?本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算,及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的,教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。

学情分析:计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的,教师要根据这一点,在教学中注重引导学生自我研究能力的提高,让学生自己发现这种类型题的简便算法,加深学生的理解和印象,使学生牢固掌握。同时,在用简便方法计算的时,教师应引导学生注意以下两点:1,一位数的书写位置,这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;2,积末尾0的个数,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

[教学目标]:

知识目标:让学生明确能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法,提高学生的计算能力。

[教学重难点]:

教学重点:让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点:因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。

[情感目标]:培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力

教学过程:

导入:让学生欣赏动画图片,吸引学生的注意力,接着检测复习上节课的内容

口算:

20×3=200×3=2000×2=

10×4=100×5=1000×3=

对学生的表现予以肯定,并鼓掌鼓励。

提问:请同学们观察刚才做过的每一组题,你发现了什么? 学生思考:学生自由回答

老师总结:第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.

新授

谈话引入:同学们,让你们上街去买东西,你会算帐吗?下面让我们一起来完成下列活动:

一、合作学习,探讨算法

为了丰富大家的课余生活,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元?

师:帮助学生理解题意。

板书 280×3 = ?

师:让学生自主交流算法

280×3=840(元)

第一种算法:第二种算法: 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 师:通过比较两种算法,你喜欢哪一种算法?哪种更简便?

生:(小组讨论,全班交流)

师:如果用第二种算法,笔算时你想提醒大家注意什么?

生:(小组讨论,全班交流)

师:带领学生概括出一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时,先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。二、巩固练习(书本87页)

1200 ×4 2800 ×3

2600 ×5 1300 ×9

三、课堂小结:

师:今天你学到了哪些知识?

生:一起回答

再次带领学生归纳:这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法,它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

四、作业安排: