认识钟表教学设计思路

《认识钟表》的教学设计

执教者:吴月喜

教学内容:人教版小学数学一年级上册第84页

教学目标:

1、通过观察、操作让学生初步认识钟面的外部构成,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式,建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

教具、学具准备:多媒体课件,教具钟表,学具钟表。

教学过程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

师:今天上课,先让大家猜个谜语:(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会说没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)

生: 好朋友是钟表。

师: 同学们真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来学习《认识钟表》。(设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)

(二)探究新知

师:让我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示:闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)

师:请同学们仔细观察一下钟面上少了什么呢?现在四人小组用一分钟时间讨论一下。(课件出示:没有数字和表针的表盘。)

师:好,时间到。哪个小组的代表来说一说你的想法呢?(学生交流汇报,教师根据学生回答,随机引导)

师:刚刚那几个同学回答得很棒。我们一起来总结一下吧。首先,钟面上少了数字。请同学们一起把数字读出来。(课件依次出示数字1到12)

师:同学们,12到1是一个大格,你们数一数看看这个钟面上有多少个大格? 生:12个大格。

师:一个大格代表几时呢?(在黑板上写出来时)

生:一个大格代表1小时。

师:同学们真聪明!

师:钟面上有几根针?短的针叫什么针?长的针叫什么针?(课件出示时针分针秒针)说明:同学们我们这节课先来认识时针和分针,秒针我们以后再学。(课件出示,去掉秒针)。

生:短的针叫时针,长的针叫分针。

师:同学们,你们知道时针是往什么方向走的吗?

生:时针是往顺时针方向走的。(教师比划给学生看)

(三)认识整时

1、观察钟面

师:现在钟面上是几时?你是怎样看出来的呢?

引导学生说出:这是9时。分针指着12,时针指着9,就是9时。

2、总结认识整时的方法

师:先观察再说说钟面上各是几时?说说你是怎么看出来的?(课件出示三个钟,引导学生说出时针走几个大格,就是几时。)

师:仔细观察一个这几个钟面,钟面上的分针有什么特点?

生:分针都指向12.

师:让我们一起来小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。

(设计意图:由指导认识9时到2时、3时、12时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,归纳规律的思想。)

3、拨一拨。(再让学生用自己的学具钟拨出6时、8时。)

4、出示情境图“小红起床”。

看图说话:小红是几时起床的?除了墙上的挂钟外,你还能从什么地方知道现在的时间呢?引导学生发现,床头柜上的电子表。

5、认识电子表。(课件出示2:00、3:00、6:00三个电子表)

师:请同学们说说电子表上各是几时?

生:2时、3时、6时。

(引导学生时间的写法。)

师:让我们总结一下看电子表的方法:点后是00,点前是几,就是几时。

(四)巩固深化,应用拓展(让学生做研学单上的四道题。)

总结全课:

一节课的时间即将过去了,同学们你们有什么收获呢?(引导学生学会合理安排时间,珍惜时间,做一个守时的好孩子)。

作业布置:

做黄冈小状元的55页。

板书设计:

认识钟表

2 时2:00 12 时12:00