口算乘法教学设计(教案)

笔算乘法教学设计

吉林省松原市宁江区第二实验小学张倩

一、教学目标教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义,在弄清两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。

二、学情分析

本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

三、重点难点

【教学重点】

掌握笔算方法并正确计算。

【教学难点】

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

四、教学过程

活动1【导入】一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数）

5×30＝ 7×50＝ 9×

40＝

16×10＝ 10×30＝ 30×20＝

2、用竖式计算下面各题：

3、11×7＝ 12×4＝ 15×6=

『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以简单的口算知识，充分调起学生的胃口，然后再由浅入深，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』

活动2【讲授】二、探究新知

1、出示应用题

（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算两套书一共多少本，该怎么列式呢？如果买十套书呢？如果买十二套书呢？

（3）通过图形直观表示出来。

2、揭示课题：（两位数乘两位数）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，整理算法

方法一：拆分法

把14分成10和4两部分，我们先求出10×12，再求出4×12，然后再把这两部分得数加起来。（也可以把12拆分成10和2两部分，方法相同）

方法二:图形法

用粗线表示十位数,细线表示个位数。第一个数用横线表示;第二个数用竖线表示。

5、设疑:刚才我们求王老师买12套书用168元,计算时一共用了3部,那能不能把这3个式子给合并起来写成一个竖式呢?

6、生尝试用笔算方法计算

7、师生共同分析14乘12的笔算方法

说明:在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了方便,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。

8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法

『设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为此,我创设了有趣的教学情境,引导学生主动探索、研究算理与计算方法,让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理,掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中,也培养了合作意识,口头语言表达能力,张扬了自己的个性。』

活动3【练习】巩固提升

1、请你填一填:

2、避开陷阱(下面的计算正确吗?把错误的改正过来)

3、看谁最认真!

『设计意图:练习是数学学习中巩固新知,形成技能、发展思维,提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性,让学生在“乐”中练,加深了学生对新知识的理解和掌握。』

活动4【活动】回顾反思

1、这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?

『设计意图:课尾对本课知识及时进行回顾反思,可以加深学生对法则的理解、对法则的应用,更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』

活动5【作业】知识拓展

1、用你喜欢的方式计算。

2、说说计算过程