买文具教案设计

买文具

教学内容:北师大版数学四年级上册第六单元P66-68

教学目标:

1.结合实际情况,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确地口算,并在交流中体会算法的多样化。

2.探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理,能正确地计算。

3.在提出问题、解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

教学重难点:

1.掌握除数是两位数除法的口算方法,判断商是几位数(定位)

2.掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

谈话:同学们,文具店最近新进了一批文具,想不想一起去看看?

在去之前,我想考考大家一些题目,有没有信心完成?

大家掌握得很好!

现在让我们一起去文具店吧!

1、请认真观察,从图中你获得了哪些数学信息?

2、根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题呢?

同学们提的问题都很好!

3、联系旧知:老师也想到了一个问题:我带了128元想买钢笔,请问最多能买几支钢笔? 128÷8=

师:请一个同学来黑板上列竖式计算。

生在黑板上板书,并说说自己列式计算的依据(计算法则)。

【预设:生对,掌声。生错,求助。】

二、探索新知

(一)除数是两位数(整十数),商是一位数的口算与笔算

1、淘气想买书包,他问了个问题:80元可以买多少个书包?

怎样列式?

列出算式 80÷20=

80÷20等于几呢?谁能口算?

请学生说一说自己的想法。

生1:因为20×4=80,所以80÷20=4.

师:很好!这是借助乘除法之间的关系,“想乘法,算除法”。

师:既然是买东西就要用到什么?(钱)这里有8张十元,接着怎么做?(屏幕呈现)

生2:8张10元人民币,每2张10元买1个书包,可以买……师:还有其他方法吗?

生3:因为8÷2=4,所以80÷20=4.

2、你能用竖式表示吗?【笔算】

师:你们能列竖式计算出准确得数吗?在作业纸上开始算一算吧。【教师巡视课堂,撕下2张作业纸,标上1.2进行对比】

比一比

师:这两个竖式,得数一样吗?

生:一样,都是4.

师:有什么不一样的吗?

生观察,发现:4的位置不一样。一个是写在十位上,一个是写在个位上。

师:哪一个是正确的?为什么?

生:写在个位上的是对的,因为80里面有4个20,如果4写在十位上,就表示40,就是40个20了。(掌声)

师在竖式的上方贴上磁铁板“个位”“十位”。

3、问题二:笑笑带了160元能买几个计算器?还剩多少元?

【除数是整十数的有余数的除法】

(1)列式:160÷30=

观察、交流:商是几位数,是怎么想的,写在什么位置上。

生:…………

生:…………

生:…………

(2)学生独立探索竖式的写法【给学生充分的学习时间】

请做对的学生发言:引导观察竖式的被除数

A、被除数的前两位16不够除以30,就看前三位。【感受判断商是几位数,关键要把除数和被除数的前两位进行比较】

B、接着,用乘法口诀试商。商如果是5,,因为30×5=150,比160小;如果填6,因为6×30=180,比被除数160大,所以只能商5.商是一位数,要写在个位。剩余的10元比30小,不够再买一个计算器,所以作为余数。

(二)除数是两位数(整十数),商是两位数的口算与笔算

师:四年6班打算花540元购买计算器,他们一共能买多少个?

1、列式540÷30,说说你是怎么想的。

2、学生独立思考、探索,充分讨论、交流。

3、上台板演

4、解析总结:从高位开始试商

(三)对照540÷30和160÷30两题

归纳总结:三位数除以两位数,先看被除数的前两位,如果前两位比除数小,不够除,就用被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位的上面。注意,每一步剩余的数都要比除数小。

三、巩固应用

现在,让我们用今天所学到的知识去闯关吧!

第一关:圈一圈,算一算。

第二关:先说说商是几位数,再口算

第三关:括号里最大填几?

四、回顾课堂

这节课你学会了什么?

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160÷30=5(个)……10(元) 540÷30=18(个)