10的认识教学设计模板

《10的认识》教学设计

教学设计:李大敏

教学内容:教科书第59—60页的内容。

教材分析:

“10的认识”是本单元教材的重点内容之一,是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同,先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。其中,10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

学生分析:

一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主,擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中,我尽量为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动,吸引学生自主参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

教学目标:

知识目标:通过自主探索,使学生学会数数、读数、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10 的组成。

能力目标:经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。

情感目标:培养学生保护环境的意识;感受10与实际生活的密切联系。

教学重难点:10的组成。

教具准备:多媒体课件、小棒

学具准备:小棒10根、作业单

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们喜欢听故事吗?

2、教师讲故事《骄傲的9》在数学王国里,数字9知道它是最大的,可骄傲了,它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你—0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜

一猜，1和0想了一个什么办法？

引出课题：10的认识

二、新课教学

1、出示课本59页主题图

（1）引导学生仔细观察图，并回答问题。

①从图上你看到了些什么？（同学、老师、

鸽子）

②数一数操场上有几个同学？（9个）

③9个同学和1个老师合起来是几个人？

（10个）。

④在图上你还能找到“10”这个数字朋友

吗？

（教师小结:我们在数数时，数到几就用数字几来表示它的数量。）

2、教学书写10

（1）课件出示10

教师：10长得和其他的数有什么不同？引导学生说出他们的区别在何处？ （10有两个数字组成，0-9只有一个数字）

（2）教师讲解10的书写格式。

（3）学生完成作业单10的书写。

3、引导学生用不同方式表示“10”。

①学生用十表示周围的物体。列如：10张桌子，10本书，10个人等等。 ②在课桌上摆小棒表示“10”，并用摆出的小棒认识10的分与合。

4、认识10在数列中的位置（数系）

（1）出示教材中的尺子引导学生把数字补充完整。

（2）引导学生按顺序读一读（从小到大和从大到小），并说说生活中什么时候会用到从10数到0？

（3）教师提问，10的前面是数字几？9的后面是数字几？看着尺子图你都知道了些什么？

（4）教师出示“9○10”“10﹥□”。

5、课件出示10瓶矿泉水图，引导学生把10

瓶矿泉水放在两个箩筐里，可以怎样

分?

(1)学生在桌面上用小棒代表10瓶矿泉水进行分一分,让学生感知10的分成,并完成作业单填数10的分成。

(2)看到每一组,你还能想到什么?再次引导学生进行10的分成。

(3)教师出示课件引导学生再次对10进行分成。

(4)做游戏凑十。教师出一,学生该出几?与此类推。提高学生的动手动口能力。

(5)学习凑十儿歌一九一九好朋友;

二八二八手拉手;

三七三七真亲密;

四六四六一起走;

五五凑成一双手。

三、巩固练习

1、学生在作业单上完成练习。

四、全课小结

1、这节课我们一起认识了新朋友——10,你有什么收获?

五、板书设计: