语言的魅力板书设计及设计说明

《语言的魅力》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、学习重点词语、积累语句。

2、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”的理解。

3、结合生活实际,练习用有魅力的语言写警示语。

过程与方法:

通过多媒体课件和背景音乐创设情境,深入感悟。培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感态度价值观:

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点:

体会诗人写的语言产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

理解第六自然段并学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:

一、谈话导入:

我们的生活离不开语言,交流需要口头语言,写作需要书面语言,语言可以体现一个人的学识、修养和内涵,今天我们再次走进课文,去感受语言独特的魅力。齐读课题。

二、整体感知:

“魅力”什么意思?生回答。给大家三分钟时间通读全文,并分组讨论思考:文章是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”?师总结。(本文讲述了一位老人在沿街乞讨,行人无动于衷,让彼浩勒改变了木板上的字,行人慷慨施舍的故事。)

三、精读课文:

1. (1)第一二组读课文第一自然段,全班同学思考:这是一位怎样的老人?用横线划出来。(衣衫褴褛、头发斑白、双目失明)师

相机指导分析词语意思。这真是一位————(可怜的老人)。想想他的生活会遇到哪些困难?生回答。如果你遇到这位老人,你会怎么做? (生自由答)

(2)文中的路人有哪些表现?用波浪线划出。(无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去)师相机指导词语意思。

师总结:盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,这木板上的文字却未能打动这些冷漠的行人,换取他们的施舍。齐读第一自然段,(再次感受老人的可怜和路人的冷漠。)

2、面对如此可怜的老人,有一个人如同天使一样降临在他身边,给予他帮助,让我们一起喊出他的名字——让·彼浩勒。齐读2—4自然段,画出描写让·彼浩勒动作的词语。(看、问、沉吟、翻、写、离去)通过动作描写和语言描写写出诗人帮助老人关怀老人的经过。齐读让·彼浩勒木板上写下的文字。(师板书)

3、原来木板上是什么字?师板书。两句话相比哪句更有魅力?你从哪看出变了几个字以后就变成了有魅力的语言?生答第五段。三四组读,与第三自然段对比(引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。)师生分角色扮演让•彼浩勒和老人,通过对话再次感悟师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,只是木板上的字发生了变化,却发生了天壤之别,我们不由得想问:这到底是为什么?

4、自由读第六自然段。想一想究竟是什么原因?学生谈谈自己的理解。生回答。老师这个春天也用相机记录下了一些春天的美景,大家想不想看?(播放七张春景图片)下面我们试着能不能用自己熟悉的词语或诗句形容一下你看到的图片。(播放四张图片,生回答)看完这些图片我们不由想赞叹——春天真美啊!的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺飞燕舞、那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的

人来说,却是……播放黑屏图片。你心里是什么滋味?(心痛、同情)能带着你的感情读一下这句话吗?(师指读黑板上的“春天到了,可是……“)“春天来了,可是……”前半句让我们看到了春天的美景,“可是”表达转折,省略号引起人的无限想象,言未尽意无穷,作者把人间最美好的景色与盲老人悲惨的现实放在一起,形成了鲜明的对比,这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑!这句话打动了我们每个人的内心,也打动了文中冷漠的路人,人们纷纷慷慨解囊,给予老人帮助。

最后一段中有两个反问句,你能帮老师找出来吗?为什么用反问句而不用陈述句,(语气强烈)齐读第六自然段再一次感受语言的魅力。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)四、拓展延伸:

学习了课文,你大家觉得语言的魅力大不大?让·彼浩勒是个怎么样的人?(善良、才华横溢等)你想不想成为让·彼浩勒那样的人?下面给你大显身手的机会,现在出示三张图片,用有魅力的语言给图配上警示语。

要求:以情感人、语言简洁。

写好后,全班交流。师点评。

五、全文小结:

诗人让·彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,通过练习我们也明白了有魅力的语言就在我们身边,希望同学们以后多多观察、注意积累,做生活的有心人,说有魅力的语言,做有魅力的人。

六、作业

1、完成本课练习册。

2、搜集生活中“有魅力的语言”三句。

七:板书

语言的魅力

我什么也看不见

春天到了,可是……

八:教学反思

1、在学习木板上两句话的对比时,学生对于自己扮演成课文中的人物进行对话这一环节很感兴趣,参与热情高涨,对人物的把握也比较到位,也能让学生感悟到人物语言的智慧,教学效果良好。

2、在学习第六自然段时,出示大量图片为学生展示春天的魅力,另外,我还设置了让学生运用自己积累的词语、诗句描绘画面内容,这是对学生知识掌握运用能力的考察与培养。

3、在随堂练习部分,让学生为教室、图书馆、操场写警示标语,贴近学生生活,让学生真切感受“有美丽的语言”就在我们身边。认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。作业部分第二题更是引导学生走出课本,到生活中去寻找有关语言的魅力的语言,把课内外的很好地结合起来,以增加学生的语文积累。