10的认识公开课教学设计模版

的认识》教学设计

《10

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P64 (10的认识)

二、教学准备

多媒体课件、每人10个小圆片、数字头饰等

三、教学目标与策略选择

10的认识是在学生认识了0—9各数的基础上进行教学的,它是学生第一次认识由两个数字组成的数。教材的编排与8、9的认识基本相同,先利用主题图提供的信息引导学生数数并抽象出10,再教学10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。因为通过前面的学习,学生对自然数的序数意义已经比较熟悉,因此教材中淡化了10的序数意义。而10的组成是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础,因此显得尤为重要。根据以上对教材的理解和学生已有知识基础的认识,我将本课的教学目标确定如下:

1、引导学生经历认识10的过程,学会10的数数、读写、比较大小和组成,初步建立10的数感。

2、培养学生的观察、操作、推理能力及初步的数学交流意识。

3、引导学生感受数学与实际生活的密切联系。

教学策略:

本设计主要通过创设富有童趣的情境,引导学生进行数、比、分等数学活动,在活动过程中运用已有知识经验理解10的意义和掌握10的组成,培养学生的逻辑思维能力、动手实践操作能力和数学学习的自信心。

1、通过创设富有童趣的动画情境,调动学生学习数学的兴趣。

2、联系学生已有的生活和知识经验,主动获取新知,并感受数学学习与生活实际的密切联系。

3、加强独立思考、动手操作和合作交流,使学生达到手、脑、

口并用的积极学习状态。

4、设计不同层次的练习,使不同层次的学生都能积极主动地参与学习过程,在游戏和活动中强化所学知识,灵活应用新知。

四、教学流程设计及意图

一、引入:

1、今天是数学王国的节日,数字宝宝们都来庆祝。(投影)你们看都有哪些数字宝宝?他们当中谁最大?谁最小?

2、故事:0小弟想找9大哥玩,谁知道9大哥瞧不起0小弟,不愿意一起玩,还说:“你看看自己,小到什么都没有了,还配跟我玩?我可是十兄弟中最大最厉害的一个。”0小弟一听,可不服气了,他说:“我虽然小,你可别瞧不起我,只要我和1哥哥站在一起,比你还大呢。”说完,0小弟真的和1哥哥站在一起,大家看。(投影)1和0站在一起,变成了什么?你们认识这个数吗?

生答:10。(全班齐读)

(设计意图:创设适合学生年龄特点的动画情境,激起学生学习的积极性,使学生尽快投入有效学习。)

3、今天,我们就和10这个新朋友一起到美丽的数学王国去玩。揭示课题:板书“10的认识”。在数学王国里只要通过8道关就可以得到神秘礼物一份,你们想要吗?

二、新课展开:

1、认识10。

(1)数数:我们马上进入第一关“考眼力”,请用数学小眼睛观察一下图,你看见了什么?(有10只白鸽,有10个人)请个别学生到讲台数。

(2)请学生举例:在生活中,还有什么东西的数量是用10表示

的?

【备选】当学生的列举不是很丰富时,教师可做适当的补充:展示生活中的10。如:邻居家的小男孩今年10岁了,家里有10只碗等。

师小结:原来10这个数就在我们的生活中。

(设计意图:在本课学习前,学生已经通过多种途径对10有了一定的认识,教学中应把握好学生的学习现实,充分调动他们已有的知识和生活经验来学习新知。)

请同学们拿出10个圆片,我们一起数一数。

2、数的顺序:

继续观察:这里有几颗珠子?再添上1颗是多少颗?请你们帮忙想想在尺子上10应该放在哪里?请同学指出来。

同学们真聪明,第一关顺利过关。马上进入第二关:我会填。你们能填出方框里的数吗?请翻开数学书第67页做第1题。个别学生汇报,说说你为什么这样填?对的同学请举手,同学们真棒,出示课本第二题,想一想这题怎样填?学生汇报。第二关顺利过关,马上进入第三关:比一比。

3、比较大小:

(1)出示点子图,数一数左边有几个点子,右边有几个点子?

(2)你能比较这两个数的大小吗?圆圈里填什么符号?请填在数学书65页上?学生汇报,你是怎么比的?

(3)反过来10和9比,圆圈里填什么符号?

(4)你知道10还比谁大?10〉(),方框里可以填什么数?

同学们真棒,第三关顺利过关,马上进入第四关:我会写

(设计意图:比较大小时关注的不仅是比较的结果,而且非常重视比较的方法,进行学法上的交流和指导。)

4、学习写10。

(1)观察:10和前面写过的数有什么不同?

(2)教师范写。

(3)学生在书上练习,教师指导。

同学们写的字真漂亮,第四关顺利过关,马上进入第五关:分一分

课间动一动

7、学习10的组成。

(1)请同学们把10个圆片分成两份。看一看:有多少种不同的分法,想一想怎样分才不会漏、不会重复。(投影示范)请同学边分边把结果填在练习纸上。

(设计意图:因为学生已经有了一定的学习基础,在学习10的组成时,要求可以略有提高,先让学生进行独立思考,再根据个人需要动手操作,最后进行有序整理和优化,帮助学生理解和掌握10的组成,同时培养有序思考能力。)

(2)集体汇报并板书。

(4)我们怎样才能又快又好地记住10的组成?借助手指帮我们记。

(6)记一记10的组成。能记住的同学试一下把组成摸到书本65上。

第五关顺利过关,马上进入第六关:对口令。

三、巩固、拓展:

1、对口令:

(1)老师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

(2)小组开火车对口令。

第六关顺利过关,马上进入第七关:找朋友

2、游戏拓展:

(1)戴上数字头饰,离开座位找朋友能组成10。

(2)完成书本第65页做一做。

第七关顺利过关,马上进入最后一关:神秘礼物就藏在糖果屋

里,只要猜对结果,就能得到礼物

3、猜谜游戏:猜一猜红布盖住了几颗糖?

通过开火车、找朋友、猜谜等练习,让学生在富有童趣的活动中巩固和发展所学知识,真正做到在玩中学,在学中玩。

练习1既巩固了10

四、总结:

这节课你学到了什么?

请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。

板书设计:

10的认识

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