2-5的分与合优秀教案板书设计

《分与合》教学设计

六枝特区实验小学李力

教学内容:

3、4、5的分与合

学情分析:

5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个,由于数小、抽象程度低,学生理解起来比较容易,大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识,并有了一定的生活经验。关键是让学生学会从操作和生活中学会推理概况,形成数感。通过动手分一分这样的操作活动,唤醒学生的原有认知,激发学生的求知欲,让学生在实践中理解数学,让学生经历数的分与合的过程,有助于学生知识的形成. 教学目标:

1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点:

掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。

教学准备:课件向日葵图片玉米图片

教学过程:

一、谈话引入

师:今天很多老师来听我们小朋友上课,大家欢迎吗? (生齐)欢迎!

师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

师:谢谢你们的掌声!

师:我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

师:想一想,早上做操时我们班分了几队?看一看,我们班在教室里分了几个小组?我们班是由几个组合成的?看来,生活中处处有分与合。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

(板书课题:分与合)

二、探究新知.

1.教学4的组成

师:上回我们去了王奶奶家,她家有许多农作物和小动物。今天我们再去王奶奶家看一看。(课件)她家的向日葵成熟了,她准备摘下来放进两个框里。

问题:把4朵向日葵放到两个筐里,怎样放?你能帮帮她吗?

操作:同桌把抽屉里的向日葵拿出来放一放,看看会有几种情况。

学生动手操作,教室巡视,指名演示。(说明要有序摆放就不会乱或重叠。)

看一看与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察怎样分是同样多?4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同?

带读4的分成与合成。(同时用手势表示分与合)师:我和你们对口令?

(4可以分成1和3;4可以分成2和2;4可以分成3和1)

(1和3组成4;2和2组成4;3和1组成4。)

2.教学5的组成

师:我们帮王奶奶收好了向日葵。王奶奶又要收玉米棒了。(课件)

问题:5个玉米棒放在两个盘子里,怎样放?

操作:用学具摆一摆,看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导,指名汇报。看一看与我们分的同样吗?(课件)引导学生观察5的组成。

师:你有什么好的方法能记住5的组成呢?(学生交流汇报)

哪个同学会用小手来说5的分与合?(观察提问) (让学生学会观察思考和运用)找出能对口令的同学上台演示

三、实践应用

1.游戏:猜一猜。

2.游戏:搭房子。

3、知识运用。(1)小鸟回家。 5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子,每个房子能飞进同样多的小鸟吗?(2)游戏公平吗?一(3)班的小朋友在上体育课,他们在进行

拔河比赛,一起去看看。公平吗?怎样使比赛公平?

四、总结全课,深化训练。

师:这堂课大家表现非常好,学校的老师们都愿意和大家做好朋友。那谁能给大家老师说说你这节课学会了什么?

(指名汇报,全班交流。)

五、课后作业。

和爸爸妈妈做对口令游戏。