②迷人的夏天教学设计模板

《迷人的夏天》第二课时

晋江市龙湖镇尊道小学施麦芽

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。

教学目标:

1、通过关键词感受夏天的特点。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累好词好句,培养学生的表达、想象能力。

3、以“你喜欢夏天吗?为什么?”为主线,引导学生通过言语表达来感受夏天的迷人,激发孩子对夏天的喜爱,对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重难点:

采用多种方法入情入境地朗读课文,感受夏天的迷人。

教学过程:

一、利用旧知,自然导入

师:孩子们,看到大屏幕上的词语了吗?谁会读?(一个接一个读,正音。)

我们再一起读读,谁能发现这些词语跟什么季节有关?

钓鱼捉虾游泳

自制冰淇淋学做凉拌佳肴

痛快的凉水澡五颜六色的衣裙黑子红瓤的西瓜

生:(预设)都是和夏天有关!是《迷人的夏天》课文里的。

师:是啊!善于找到规律,发现特点,就是会学习。

【设计意图:俗话说,好的开始是成功的一半。入课自然、兴趣盎然。归纳词语进行复习,有利于语言积累和运用,而带着感情读词语,有利于把写景文章的景物进行再现学习,把真实的生活与课文情境对接,实现“生活即课、课即生活”的教学生活理想境界。】

师:读了这些词语,相信大家和老师一样,迫不及待地想再一次走进《迷人的夏天》。齐读课题。接下来让我们翻开课本第108页,说说作者眼中迷人的夏天是怎样的?

生:夏天是炎热的。(说完整的一句话)多彩、有趣、悠闲。

师:是的,夏天是“炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的。”所以说夏天是“迷人的”

【设计意图:这个环节体现了第一学段“整体把握”的特点,自然过渡到下文的学习。】二、扣词入境,浑然天成

师:夏天已经到来,一进入夏天,给你最大感觉是什么?生:热。师:热得怎样?

生1:热得满头大汗!(请三名左右的孩子说)

生2:热得只想呆在空调房里。

生3:热得连动都不想动。

师:会读书的孩子,就是像他们这样说出自己真实的体验和感受。作者也有自己的感受。

听老师读。(范读)PPT出示第一自然段,边听边找出描写夏天太阳的句子,用横线画出来。谁画好了?

生:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。

师:句子中有一个词能感觉到这炎热的夏天,谁能用笔很快地圈出来?生:火辣辣

师:谁来读呢?出示课件

生:火辣辣的太阳!

师:(老师教你,在读的时候,脑袋瓜里想到的,眼睛里看到的都是这火辣辣的太阳。(出示小贴图)谁再来读一读这句话?(指导朗读、个性读)

生1:

师:这个夏天,有点热了!只是这太阳挂得还不够高。谁也想来试试?(个性读)

生2:

师:你读得有滋有味。除了火辣辣这里读出太阳的炎热,还从哪个词读出夏天的炎热?

生:尽情

师:好一个“尽情“(师故作惊叹状),平时我们会尽情地做什么事情?

生1:我会尽情地玩。

生2:我会尽情地看电视。

师:你呢?

生:我会尽情地跑步。

师:像你们这样不受拘束,没人会管着,想做什么就做什么,这就是尽情。

(指着PPT)火辣辣的太阳,和你们一样,在夏天这个季节里,把他的热量毫无保留、尽情地洒向了大地。现在,你就是这太阳,把热量尽情地洒向大地吧!一起读读!(齐读、入境读)师:难怪作者这样说——夏天是炎热的。(PPT)

师:这样炎热的夏天,你喜欢吗?为什么?

生:喜欢。因为,“我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚……”

师:(评价孩子的朗读)你读的时候心情是怎样的?

生:开心、快乐

师:让我们带着这样的心情读读吧。(师生合作读,PPT“不必””也不必”……)

(小结)

师:(评价)孩子们,你们的学习能力真强,一学就会。刚才,我们通过出示课件:“一读、二找、三想”学习了夏天是炎热的。接下来请大家按这自学提示,把你喜欢的夏天的特点的段落和同桌读一读,说一说。

【设计意图:这个环节的教与学,体现三个特点:一是随真实的语言情境和实际需要识字、学词,字不离词、词不离句、句不离实际语言运用;二是充分调动学生的优势资源为教与学所用;三是重视程序性知识和元认知知识在学习中的作用,如,以读代讲,读中悟情,紧扣核心问题“你喜欢夏天吗?为什么喜欢?”来展开教学。】

三、品读感悟创境练说。

1、多彩的夏天

师:大家说得真起劲儿,谁来说一说。你喜欢夏天吗?为什么?

生:我喜欢夏天。因为它是多彩的。

师:还有谁也喜欢这夏天的多彩?生举手

师:是呀,多彩的夏天就好像女同学身上五颜六色的花裙子,给人耳目一新的感觉,你们谁从这个自然段中圈出描写夏天颜色的词语吗?(生汇报)

师:哇,你的眼睛真亮,找得真准确。多彩的夏天还有盛开的鲜花哦,夏天都有哪些颜色的花儿开放呢?生:红色,粉色,黄色……..

师:是啊,夏天不仅盛开着各种颜色的花朵,还有碧绿的草地、绿色的植物、五颜六色的衣裙、黑子红瓤的西瓜,多漂亮啊。你们看,这就是黑子红瓤的西瓜,在炎热的夏天里,要是吃着黑子红瓤的西瓜,是什么感觉呢?

生:凉爽、舒服师:味道怎么样?(甜甜的)

师:带上这样的感觉,读读这句话。

生:(个性读!)出示课件:(要是有客人来,拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!) 师:(把“感叹号”亮红)你读出自己的喜欢,真是会读书!

师:女生们,让我们带上这样的感觉来读一读这句话吧!

师:孩子们,夏天是五颜六色的,是多彩的,让我们再到大自然去欣赏夏天更多的色彩吧。(课件播放夏天的图片)。

师:看来你们真的被这多彩的夏天给迷住了!

2、有趣的夏天

师:谁再来说一说。你喜欢夏天吗?为什么?(说别人没说过的)

生:我喜欢夏天。因为夏天是有趣的。

师:(追问)有趣在哪里?请同学们默读课文,不出声,在心里读。边默读边画出有关的句子。

师:夏天有趣在哪里?谁来说一说。

生1:白天

师:(还有谁要做补充的吗?)

生2:晚上

(PPT分别出示第二句话和第三句话)

师:是的,孩子们,夏天的田里边传来了阵阵声音,好热闹啊!现在请同学们闭上眼睛,用心去感受,听到什么?仿佛看到什么?(PPT播放音乐)

生:我听到了知了在叫。

师:那是怎样的一种叫声呢?

生:悠长的鸣叫

师:现在,你就是知了,你来读一读。(指导读)

生:(读一行诗)

“白天,

可以在浓浓的树荫下,

听知了悠长的鸣叫,”

师:这悠长的鸣叫,好像就成了一首乐曲,听起来让人高兴得不得了。

师:还有谁也愿意来说说你听到了什么?

生:我听到了青蛙在呱呱地叫个不停。

师:是啊!这一只青蛙呱呱呱,那一只也跟着呱呱呱,后面还有一只……(哈哈,我自己也成了青蛙)它们在干嘛?

生:它们在开赛歌会。

师:对呀!你来读读

“晚上,

可以到田边

听青蛙的赛歌会,”

师:仿佛看到了什么?

生:我看到萤火虫在游行。生……

师:是啊,青蛙们在寂静的田边开赛歌会呢!多欢乐呀!你读一读这句话吧。

师:哇,夏天真是个有趣的季节呢,

师:这样有趣的夏天,男孩子们读读白天的趣事,女孩子们再读读晚上的。第一句,我来读!

“夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。”

师小结:作者在一听一看,一静一动中有声有色地写出了夏天的有趣。

3、悠闲的夏天

师:谁还想来说一说。你喜欢夏天吗?为什么?

生:我喜欢夏天。因为夏天是悠闲的

生:我喜欢悠闲的夏天。

师:在这样悠闲的夏天里,小伙伴们都在做些什么呢?你能从文中找出来吗?

生:钓鱼、游泳、捉虾、自制冰淇淋

课件出示:师引读----夏天就是这么悠闲,我们可以扛着()去(),提着()去(),背着()去(),还可以自制(),学做()。或者白天躺在(),夜晚望着()。(点击括号显示内容)

师:除了这些,我们还可以做许多的事,不信大家看看文中的插图,看,我们可以举着荷花在雨中奔跑……(师示范说一个,一边说一边加上动作)。还可以做什么呢?用书中的句式同桌互相说一说。

句式训练:夏天是悠闲的,我们可以……可以……还可以……

师小结:在夏天,我们可以做这么多的事,想做什么就做什么,喜欢做什么就做什么,这就是“悠闲”。老师也喜欢悠闲的夏天,可以坐在竹椅上看书,在书的海洋里遨游,晚上,常常在星空下畅想。

师:望着满天繁星,你们会想些什么呢?(课件出示星空)

生:想天上有多少星星。想丁丁在干什么。想天上有没有嫦娥……

师:像我们这样想想什么就想什么,痛快地想、尽情地想,就叫做“畅想”

在这样一个悠闲的夏天里可以尽情的做自己想做的事,心里一定特别快乐,喜欢这个自然段的小朋友站起来,带着悠闲的心情读一读这段吧!可以加上表情、动作,尽情感受夏天的悠闲。(学生起立,边读边做动作)

【设计意图:这是一个大胆的、开放的教学活动课堂,通过抓住关键词句,让学生读中悟,悟中读,和文本进行对话,同时利用言语表达和图画创设情境,在情境中激发学生想象,培养学生的观察能力和表达能力。并尝试培养学生“运用”的阅读能力,尊重学生个性化理解,体现了学习的过程,既不牵着学生的鼻子走,也不被学生牵着鼻子走,实现“教”“学”双赢互益。】

三、升华总结拓展延伸

师:从你们的声音里,老师听出了你们对夏天的喜爱,难怪作者说这是“迷人的夏天”

(生齐读最后一段)

师:是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。(课件出示)为什么说“一切都在夏天里走向成熟”呢?

生:因为夏天过后就是秋天、因为夏天粮食开始生长,秋天就成熟了…..

师:是的,因为夏天过后就是秋天了,秋天是成熟的季节,而且同学们也将在今秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说,引读——

一切都在夏天里走向成熟。

师小结:是啊,夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们喜欢迷人的夏天。亲爱的同学们,夏天已经来临,让我们一起尽情的享受这迷人的夏天吧!

【设计意图:总结全文升华情感,让孩子了解写什么,又知道为什么写的目的。从而激发对夏天的喜爱。】

四、作业自助餐:(三选二)

1、选择自己喜欢的自然段背一背。

2、选择自己喜欢的词句写一写。

3、把心中迷人的夏天用彩笔画下来,并用一段话写出来。

【设计意图:选择性作业体现学生的自主性,有利于培养兴趣,发挥所长,彰显个性,体现因材施教的原则。】

板书设计:

炎热太阳(图)

迷人的夏天多彩走向成熟

有趣知了(图)青蛙(图)

悠闲