1.数一数第一课时教学实录

奇妙的数学王国

教学内容:人教版标准实验教科书一年级上册第2-5页

教学目标:

1.帮助学生了解数学学科,激发学生学习数学的兴趣;

2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法;

3.通过数数活动,培养学生的观察、思考和语言表达能力。

教学重点:了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。

教学难点:是学生能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。教学方法:图示法、欣赏法、启发式教学法。

学法:合作交流法。

教学准备:磁带、人民币、价格表、房子图、猫捉老鼠图、挂图。

整合资源:通过播放《上学歌》、数字儿歌、图形儿歌,使学生感到数学不是只有数字,数学知识丰富多彩,生活中处处有数学。

教学过程:

一、谈话引入课题

(放《上学歌》)像歌里唱的一样,你们已经是小学生了。从现在开始,你们要学习很多的数学知识。我们要学习的数学知识有哪些?你们知道吗?(生自由回答,老师激励评价)

二、新授

1、展示生活中的数字知识

⑴你们会数数吗？我们一起数数看。（生从1齐读）生活中有许多地方都用到了数字。教师出示人民币、语文书的页码、价格表后，让学生说一说在哪还见过数字。（老师激励评价）

⑵数学王国里除了这些可爱的数字娃娃，还有许多漂亮的图形呢！

正方形，来做墙。三角形，当屋顶。长方形，是大门。还有圆圆的小窗户。我们也来当建筑师，漂亮房子盖好了。（师边说边贴出相应的图形）

⑶数学王国里有用的知识还有许多，学会它你可以知道许多事情，还能增长本领，会解决很多问题。不信，咱们就试一试吧！（出示图片）小猫咪走哪条路最先捉到老鼠？

小猫图

（老师激励评价） 老鼠图

数学王国中有趣的游戏和活动还有许多，只要你们爱动脑筋，多和老师、同学们一起讨论，就会发现数字是非常的生动有趣的！让我们现在就比一比谁最爱动脑筋好吗？

2.看图数一数（出示第2-3页挂图）

小朋友们，你们看，这是什么地方？你们看到了什么?把你的发现告诉同桌的小朋友，

谁来说说这幅图都有些什么？还有什么？有多

少呢?(学生在观察讨论时,老师深入到组,了解情况,帮助学生讨论数数的规律和方法。留足够的时间让学生观察,在充分观察的基础上,同桌互相讨论)

刚才同学们观察的很仔细,下面谁来说一说,图中哪些物体可以用数字“1”来表示?教师随机出示图片(一面国旗)并板书数字“1”,领读一面国旗,图中表示数量“1”的事物还有哪些?(一位老师,一栋教学楼)

出示2.3.4.5.6.7.8.9.10方法同上。

“1-10”这10个数字在我们身边经常用到。我们的教室中就藏着许多数字娃娃,你们能快速找出来吗?(生自由回答,老师激励评价)关于这10个数,还有一个好听的儿歌呢,你们愿意学吗?

师:1像蜡笔细长条,2像天鹅水上漂。

3像耳朵听声音,4像国旗迎风飘。

5像秤钩弯又弯,6像小勺能吃饭。

7像镰刀带长把,8像葫芦架上摇。

9像气球随风飘,0像鸡蛋营养高。

三、全堂总结

小朋友们,数字王国的大门向你们敞开了。只要我们细心观察,认真思考,就一定能成为数字王国里最受欢迎的小客人,让我们从现在开始一起努力吧!今天放学后,你们就开始数数,在家里或其他地方看到的东西。

板书设计:

奇妙的数字王国

房子图

数字挂图

猫捉老鼠图

教学札记:

本节课是学生真正意义上接触数学,了解数学的一个起点。为了给孩子们建立一个数学不是枯燥的、单一的,而是丰富多彩的认知过程。我在课前收集了大量的资料,使整节课充实了不少。

一、引导学生善于发现多彩的生活资源

生活中随处要用数学,生活中处处有数学。标准里要求我们的数学教学必须生活化、情境化,让学生深切感受数学与生活的联系。数学源于生活,又解决生活问题。所以我在本节课设计时没有拘泥于教材,而是巧妙地应用一些新颖、生动、活泼的生活情景,将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣。我还让学生们找一找生活中还有哪些物体可以用1~10来表示,这样做是把课堂搬到教室外面去。这样把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境,充分利用课程资源,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解感念,使知识、技能同步发展,相得益彰。

二、鼓励合作交流,互相启迪,完善认识

主题图为学生们提供了丰富的资源,每个数量出现事物

不止一个,而是多个,这就需要交流,我引导孩子们小组合作,为学生提供充分交流信息的机会,使学生实现心灵的放飞。通过进一步观察探讨交流活动,使学生在具体的观察场景中感受数,形成对数的感知和表象。从生活中的事物中抽象出“数字”。

总之,通过教学,把数学拉近了学生,使学生真正感到数学来源于生活,数学就在身边,同时初步培养了学生用数学眼光观察事物的能力。