连加连减PPT配套优秀教学设计内容

反思性说课

2017-2018年度第一学期杨玉兰说设计亮点和创新:

根据新课程标准确定教学目标:根据新课程标准我的教学目标是

1、会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。

2、探索、理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。

3.正确熟练的把小数、分数化成百分数。

只有目标明确才能为你的目标完成设计问题。

教学设计特点总结恰当、具体:

一、以大问题引领,分设小问题探究。

大问题是:我们已经用分数,小数比较出了谁投的准,为什么还用百分数来表示命中率呢?

小问题是:1、求一个数是另一个数的几分之几和求一个数是另一个数的百分之几的区别和联系。2、如何把小数化成百分数和分数化成百分数呢?3、百分数在生活中有哪些应用呢?

在设计问题时,大问题我们通常情况是我们课上的几个知识点,开始,我也是这样设计的。但是总感觉问题不够大,我又整体研读了本单元的教参,明确了这节课是《把小数、分数化成百分数》,但这节课并不是孤立的,本节课教材已经把化法和数学应用问题融成一体,放在单元中还要明确百分数的意义和应用价值,所以,最后确立了能够引领本节课的主导型的大问题:我们已经用分数,小数比较出了谁投的准,为什么还用百分数来表示命中率呢?

分设的小问题正好是我开始时设计的几个大问题。这几个小问题设计

有梯度,就连第一个小问题的设计也是在复习导入的基础上设计的,因为有梯度,让给学生感到登上一级台阶就能够到,也解决了他们心中的畏难情绪。

二、每一步的设计目标都要明确:

1、教学目标明确。

2、学生探索的的问题目标明确,共学单设计三个小问题。

3、交流的问题明确。每次都配有一个幻灯片画面,让交流和倾听的学生心中的目标明确。

4、总结的目标明确,呈现的是三维目标:知识技能,过程与方法,情感态度价值观。让学生内心知道说什么,总结什么。

5、时间目标掌控明确:自从大问题课堂培养小老师起,同行们最大的感受时,时间紧,任务重,每一分钟我们都感觉他弥足珍贵,就像是我们没有钱的时候,盘算,这一百元钱应该干什么一样,都要把他用在最需要的地方。我也在琢磨,怎样能让我的一分钟不白白浪费。一分钟能总结什么,一分钟能干什么。不论老师有多少不放心学生,都要把时间教给学生,尝试探究10钟,展示分享10钟。掌控自己说话的时间少说,把时间留给学生,充分相信他们。在总结收获的时候,赵宇和顾思桐的总结让我特别惊喜,如果让我谈收获,我没有他们谈的那么具体,因为他们的记忆力特别好,思路特别清晰。因为一节课有很多不确定性,很可能会有意向不到的课堂生成,这种情况下,就会造成一节课草草收场,让学生头脑中没有明确清晰的结果,这种情况下,我把巩固延伸放在了课堂小结的后面。

三、我的课堂导入语是:数学来源于生活,服务于生活,现在让我们走进班级的小组投篮比赛,感受身边的数学,探索、解决身边的

数学问题。所以我整节课的教学设计都体现了数学数学来源于生活服务于生活。我把教材的投篮情境图做了改动,把在班级中5投3中,和6投4中的两个同学放在一起拍了一个小视频,让学生真切的感受数学就在身边。习题的设计,以班级的抽测成绩、体育达标项目、男女生的标准身高,拓展延伸以学生的近视率为例。生活中百分率的应用,马校长课前提供的生活中的

一、评价语言要及时到位,每一个回答问题的学生都应该跟上一句评价,因为他们很喜欢你的赞扬。课堂上不够活跃,因为老师还有点小紧张,平时锻炼不够的学生紧张,怕说错,说的不好怕同学笑话,平时要让更多的学生得到锻炼,不敢回答问题。

二、在布置任务时,自己探究或小组交流合作完成。一是时间紧,任务重,学生没有交流的时间,甚至是,没有给他这个时间。三、语言不够精炼,分数化成百分数时说,怎样好算怎样算。过多语言不自然,还有没有,

围绕教学内容设计理念独到、创新:

课件制作和大问题设计的原则:

课件制作上我设计了一个小微课,提高学生兴趣,学生愿意尝试解决,也让学生感受到数学就在我们身边,学习数学的重要性,要学好数学。

围绕课堂生成说问题归因恰当:

反思清晰深刻

反思有实效性启发性

改进设想的针对性

改进设想的可行性

有层次提升

原本被认为数学表达能力差的同学