0的认识和加减法课时教学实录

0的认识和加减法

课题:0的认识和加减法

学习内容:课本30页及“做一做”。

学习目标:

1、理解数字0的含义。

2、了解数的顺序。

3、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

教具:数字卡片、课件。

学习过程:

一、板书课题

同学们今天我们来学习“0的认识和加减法”。请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是:1、理解数字0的含义。2、了解数的顺序。3、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。(好)同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢?请大家一起按老师的指导认真听课,比一比谁的坐姿最端正,谁回答问题最积极。

三、教授新课

第一关:谁会填一填

1. 第一个盘子里有2个桃子,用数字()表示。

2. 第二个盘子里有()个桃子,用数字()表示。

3. 盘子里一个桃子也没有了,用数字()表示。

总结:什么也没有,用“0”表示。

第二关:谁是火眼金睛

1. 指一指,直尺上的“0”在哪儿?

2.0在()的前面。

3.填一填:()、1、2、()、4、5、()

4.从前向后,数字越来越()。大小

总结:直尺上的0,表示“起点”。

第三关:谁会说

3 - 3 = 0

1. 原来有()只小鸟,飞走了()只小鸟,剩下了()只小鸟。

2. 剩下了几只小鸟?你能用一道算式来表示吗?

3. 你还能说出这样的算式吗?

总结:相同的两个数相减得数是0.

第四关:谁会算

1. 左边有()只青蛙,右边有()只青蛙,一共有()只青蛙。

2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗?

3. 你还能说出这样的算式吗?

想一想:1.0+4=

2.5-0=

总结:一个数加0或减0,还得这个数。

四、当堂检测

1、数一数

3、看图列式

03

33

4、摘苹果

0+2= 3-0= 5-4= 4-0= 1-1= 0+0=

5、放气球

5、请在

里填上适当的数。

6 五、总结：这节课你都学会了什么？

1. 总结：1、什么也没有，用“0”表示。2、直尺上的0，表示“起点”。3、相同的两个数相减得数是0。4、一个数加0或减0，还得这个数。 六、作业：想一想，在生活中，你在哪里看见过“0”？

板书设计：

0的认识

1、什么也没有，用“0”表示。 2、直尺上的0，表示“起点”。 3、相同的两个数相减得数是0。 4、一个数加0或减0，还得这个数。

《0的认识和加减法》反思

0在生活中应用广泛,在此之前,学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求,结合学生的实际,我确定了本课的教学目标:1、理解数字0的含义。2、了解数的顺序。3、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。教学重点:理解0的含义。难点:学会计算有关0的加、减法。

为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我设想通过多种情景来经历“具体--抽象--具体”的认数过程。在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体事物与抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与、体验0的含义。在已有知识经验的支持下,能主动探索,学习0的有关加减法。

在本节课的教学活动中,我与学生共同收获着成功的喜悦,主要体现在以下几点:

一、运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生快乐学习。

引导学生理解“0”表示没有这一含义,首先通过多媒体课件展示“小猴吃桃”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义,表示什么也没有;接着,让学生通过计数器的动态演示,更加清晰的感受0表示没有的含义。这样,学生在快乐、轻松的氛围中认识了0表示没有的含义。

二、充分放手,让学生自主探究,使学生主动学习。

直尺上的0表示“起点”,这一环节,我先让学生自己观察直尺,再回答相关问题。通过“直尺”这一熟悉而又具体的物体,学生很顺利的就做对了题目,并理解“起点”这一含义。整个过程,学生的自主性很强,真正达到了以“学生”为主体的目标。

有关0的加减法,为了让学生发现有关0的加减法规律时,我也是放开手,让学生自己尝试总结。我先让学生看图列出有关算式,再举生活中例子让学生列有关算式,最后让学生自己举出类似的算式,在此基础上引导学生发现其中的规律。

在本节课的教学实践中,我也感觉到不足,主要表现在:

课堂容量太大,学生吸收能力不足。在理解“0的加减法”含义环节,处理有些粗糙,有些孩子没有充分理解其含义,致使在做检测题的时候有学生出错。

时间没有充分把握好,有些亮点的环节没有展示出来,例如:1、根据算式讲一讲自己的小故事,多请几位学生说说。2、在做检测题时,老师说算式,学生举数字卡片,让全员参与到活动中。3、老师

摇骰子,学生猜一猜这一环节也没有展示。下次一定要注意这些问题,把握好课堂容量,不让每一位学生都能最大限度的达到教学目标。