几分之几课时教学实录

几分之几

朴初小学曾德华

一.教学目标

1、初步理解分数的意义,能正确的认、读、写简单的分数,会比较简单分数的大小,会计算简单的同分母分数加、减法。

2、通过观察和动手操作,初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称,初步认识分数的大小,并进行比较。

3、会计算简单的同分母分数加、减法。学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。

二.教学重点:

初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。

三.教学难点:

初步理解分数的意义。

四.教学目标:

1. 知识与能力:

结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。

2. 过程与方法:

结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。3. 情感态度价值观:

体验数学与生活的密切联系,培养对数学的兴趣。。。

五.教学过程

(一)新课导入:

1.动画演示:东东参加《我当小厨师》实践活动,东东提出问题,我只做了一个月饼,却要分给两个小朋友,怎样分最公平?(板书:平均分。)

2.体验一半

把1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友又可以分多少?(一人一半)。

出示一个不平均分的圆,提问:这是你说的一半吗?怎样做才能是一半?

这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗?

用自己独特的方式表示一半:比如图形、用文字、用数等各种方式来表示,先写在练习本上,再和小组同学交流交流。

你们觉得哪种方法最简单?

像这样的数1/2称为分数。(板书课题,认识分数)

设计意图:通过动画演示进入本课,让学生直接面对问题,由问题引发学生思考,明白分数产生的必要性。

(二)探究新知

1.初步感知:语言描述分数

课件演示把一个月饼平均分成2份,这一半表示平均分成两份里的1份,就可以用来表示,那这一份呢?

总结:把一个月饼平均分成2份,每份都是它的。

我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的二分之一,对吗?

2.动手操作,合作探究

(1)动手操作,加深理解

刚才你已经找到了一个饼的1/2,能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片(出示折纸要求)通过折一折,涂一涂找出长方形纸片的开始吧。

学生活动,教师巡视指导,了解信息。

展示交流:你是怎样得到1/2的?出现横着、竖着、斜着对折的三种方法,让学生交流自己的想法,并将有代表性的作品板贴,教师加以订正。

为什么它们的折法不同,2折出的形状也不同,却都可以用二分之一来表示呢?(小组交流)总结:虽然折法不同,折出的形状也不同,但它们都被平均分成了两份,

所以每份都可以用来1/2表示。(板书)

你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示?

那第三个图形为什么不能用1/2表示呢?难道也是因为没有平均分吗?(板书:1/4)看情境图把一个烧饼平均分成4份,每一份是多少?

在分数的王国里,是不是只有1/2、1/4这些分数呢?那你猜想一下,还会有哪些分数呢? 3、理解并掌握几分之几

把一个蛋糕平均分成8份,1份是多少?2份是多少?3份呢?4份------

学生动手折一折,分一分,涂一涂,能找到图形的3|8?

揭示分数及教学各部分的名称:1 „„分子表示其中的几份

—„„分数线表示平均分

2 „„分母表示平均分成2份

你能快速说出下面分数的分子,分母吗?

的分子是——分母是——

设计意图:引导学生自主探究,通过探究让学生牢固掌握平均分,明确只有平均分才能写出分数。

(三)巩固新知:做一做,学生独立完成,教师指名说一说自己的想法。

设计意图:通过多种形式的练习,巩固对新知的掌握,培养应用所学知识解决一些简单问题的能力。三、第一、三个是对的。

(五)课堂小结

师:回顾这节课,我们一起认识了一个新的数是什么数?

生:分数。

师:分数的意义是什么?

生:表示把一个数平均分成几份,其中的一份或几份的数。

师:分数有几部分组成?

生:分子、分母、分数线。

学生谈收获。

设计意图:让学生自己谈收获,鼓励学生自己总结学习成果,体现了学生的主体地位。(六)布置作业

用分数表示图中涂色部分。

六.板书设计

认识分数

认识几分之一和几分之几

把一块月饼平均分成2块,每块是它的二分之一,写作