口算乘法ppt课件配套教案内容

口算多位数乘一位数

茶盘洲镇中心小学 223班舒畅教材分析:本小节是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1的第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数。

学情分析 : 学生对表内乘法的口算已经很熟练,所以让他们在9乘几的基础上口算10乘几,再由10乘几类推出几十、几百的数乘一位数的口算规律,应该难度不会很大。

教学内容:教材书第56、57页,例1,例2。

教学目标:

一、知识与技能

1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力,迁移类推的能力和归纳概括的能力。

二、过程与方法

使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

三、情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能解决简单的数学问题。

教学难点:了解口算的思路和方法。

教法学法:教法 : 引导发现法和讲解法。

学法:合作交流。

教学准备:ppt课件计数器

课堂教学设计意图:

本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”。首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘一位数的不进位的乘法口算题,为学习新知识做准备。

讲授新课例1时,抓住满十进一这一难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点。例2时,通过学生自己动手、动脑、动口获取知识,体现以学生为主体。使学生真正悟出新旧知识的内在联系。

通过形式多样的练习,达到能准确、迅速地口算的目的。

教学过程:

一、复习导入

1、口答。

(1) 3个十是多少?30是几个十?

(2) 4个百是多少?400是几个百?

(3) 5个千是多少?5000是几个千?

2、引入课题:

同学们记得很牢固,今天我们要学习第六单元多位数乘一位的第

一课时:口算乘法。(板书课题:口算乘法)

二、新知探究

1、出示游乐场主题图与p56项目价格表。

(1)让学生独立观察教材书p56中情境图。

思考:①、这幅画面是什么地方?

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

(2)说说自己观察到了什么内容。

(3)教师板书学生汇报的数据。

(4)师:根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法解决的数学问题吗?

2、例1 坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?

(1)指导学生理解题意。

(2)谁能列式解答这道题?

(3)指名汇报

(4)学生列式,并在小组内交流算法。

全班交流,说说你的算法。

方法一:每人20元,有3个人,所以是3个20相加; 20+20+20=60(元)

方法二:20就是2个十,20×3就是2个十乘3,是6个十,就是60。20×3=60(元)或3×20=60(元)

3、出示例1中的题2

想一想:200×3=

(1)你是怎样想的?想好后在小组内交流。

(2)引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。

小结:谁能说说怎样计算整十、整百数、整千数乘一位数的算法?

①计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百,

②可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。然后再进行计算。

4、出示p58练习十二第一题

5、出示例2

坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

(1)指导学生理解题意。

(2)谁能列式解答这道题?

方法一:12+12+12=36(元)

方法二:12×3=36(元)或3×12=36(元)

指名汇报(先求出3个10是多少,再求出3个2是多少,最后再把这两部分合并起来就是36。)

(3)学生列式,并在小组内交流算法。

(4)全班交流,说说你的算法。

三、新知运用

1、指导学生完成做一做

21×4 23×2 32×3

(小结:两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后把得到的两个积相加。)

四、课堂小节

1、总结:今天这节课,你想学到了什么样的口算方法?

2、作业:p59第六题

板书设计:口算多位数乘一位数

例1:20×3

解法一:20+20+20=60(元)

解法二;2个十乘3是6个十,就是60(元)

十个

3个 2 0

例2:12×3

解法一:12+12+12=36(元)

解法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36(元)

教学反思:

口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

一、教学过程及教学效果反思

首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题,并说说怎样列式解决你提出的问题。观察不会计算的算式,进而引入新课。让学生计算买票一共需要多少钱?对于这个学生喜闻乐见的形式,孩子们特别感兴趣,欣然参与新知学习。因为提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。

接着,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,所以解决同一问题的策略也各不相同。我利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法,让学生经历知识产生和形成的过程。

最后,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他们充分的时间空间思考、交流,肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,使学生真正成为学习的主体。

二、存在问题及改进措施

在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中,要真正让学生经历口算算理探究的过程,要开放学生的脑子和嘴巴,让

学生多想多说。

教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。