加减混合      优质课教学设计

教学内容:一年级上册P67-68,连加连减

教学目标:

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加

减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能

力。

2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点:理解并说出加减混合的含义。

教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具准备:练习课件

教学过程:

一、复习准备

先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。

3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:

5+3-2 10-5+3 引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题

作比较,看他们有什么不同。

2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混

合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题:加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。

教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问

题。

教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

教师板书:4+3

(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生

了什么变化,现在还有几只天鹅?

教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ,把算式写完整。

(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数

的变化过程确定先算什么,再算什么?

学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式

4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?

1、学习例2:

(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连

续变化过程的画面。

(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:

4-2+3=

教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?

学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。

师:为什么要先算减法?

学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算

出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。

教师:第2步是那两个数相加。

学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。

(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学

生:我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习。

1、完成67页做一做的练习。

(1)小鸭子戏水,水潭里有6根小棒只小鸭,有来了3只。然后又走了4只.

(2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得

数.

(3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、计算: 5-2+3= 8-7+8=

先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

五、课堂作业:

1、完成练习十五的第一题。

(1)学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀

的数量先增加后减少的过程。

(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数

2、完成练习十五的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得

数连起来。

3、完成练习十五的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格

式。

课后反思: