天路PPT配套优秀教学设计内容

《天路》说课稿

一、说理念

课标说:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

1教材分析

《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌,以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调,以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱,迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节,前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡,反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分,其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美,用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰,层层深入,告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道,更可以把两地的人民的心拉近,促进社会和谐发展。

2、教学目标

(1)有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)了解天路的含义,领会铁路工人排除万难修建铁路,体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

3、教学重难点

重点:由于全诗感情浓烈,所以诵读是本文的一个教学重点。散

文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。

难点:在理清本文的象征意义的基础上,拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能“天路”的双重含义。

二、说学情

四年级的学生已具有一定的阅读能力,并且学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显,他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远,可能对文章理解得不够透彻,老师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维,调动表现欲望;适时的引导,使学生建构自己的认知体系,理解体会诗情画意。

三、说教法

1、诵读法:

每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。

2、点拨质疑法:

通过教师的点拨,从而引发学生的好奇心,求知欲,增强学生对学习的主动性,加强学生对课文的理解讨论。

3、电化器材教学法:

根据教学需要,适时使用多媒体教学平台,直观形象而又易于激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。

四、说学法

“老师要教给学生发现真理的方法”,正如叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法:读书入境法。坚持以读为本的理念,让学生在读中入境,在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法,自主探究法、多媒体展示法。

五、说教学流程

1、激趣导入,简介青藏铁路。

师:同学们你知道哪些路?

(山路马路公路高速公路铁路······)

师:鲁迅说:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。

同学们到天上有没有路?没有路,可有一条路就叫做天路?板书课题天路看到天路同学们有什么问题吗?

学生质疑后,课件出示问题

(1)为什么叫天路?

(2)这样的路,施工者们要有什么精神?

(3)这是一条什么路?

······

师:请大家学习课后青藏铁路简介,思考这些问题做批注。

交流汇报,畅所欲言。

(1.坏境恶劣 2.大无畏脚踏实地开拓进取3.团结路发展路幸福路)

(设计意图:在于激发学生学习的兴趣;初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义;拉近文本与远离学生生活的距离,使学生对课文轻车熟路,减轻学习难度,化难为易。) 2、初读,掌握大意。

(1)轮读课文。检查生字的读音。

学生评价存在的问题。(字音:域与或的区别碍与得赴与赵等)

(2)你学会了那些新词?或者还不会的词语?

小组讨论后,交流汇报中注意表达如:我学会某某一节中的某某词

(牧场神鹰雪域翻山越岭欢聚一堂青稞酒酥油茶人间天堂传遍四方等)

课件出示这些词语接力轮读词语

(3)自由读课文思考:每节大概的意思做简洁地批注。

教师巡视后班上交流

a神鹰送吉祥b盼望修铁路 c一条神奇的路

d看到铁路的幸福 e走进人间天堂

(设计意图:学生正确流利的读课文,掌握诗歌的大意。) 3、品读,体会意境。

默读课文想象你仿佛看到的画面你有什么体会?

(1)汇报交流第一节

清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光

像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥

(美:青青霞光祥云蓝天静态美

披飞带来动态美

我们用什么感情读出这么美的诗句呢?

轻轻地读一读;

美美地读一读

喜爱地读一读

······

师小结:神鹰带来吉祥,一定是个好兆头。

师过渡:西藏这么美,藏族儿女有好兆头,雪域高原什么样?人们怎样呢?师:同学们有没有发现二四节的异同?

(2)交流汇报第二、四节。

(只有一词不同,第二节是“盼望”,表示人们希望有一条铁路修到家乡,期盼的心情;第四节是“看那”,表示天路已经修成,愿望变成现实,喜出望外的心情。)

(出示课件:一条条巨龙翻山越岭的画面。)

(个别读出感情)

师过渡:多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难,多少雪域高原的人们多想走出家乡,到外面去看看,去闯一闯,可是交通不便,他们依然过着闭塞落后的生活,大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路?为什么这样说?

(3)交流汇报三、五小节

(这是一条神奇的路,把人间温暖送到边疆,从此山不再高路不再漫长,各族儿女欢聚一堂,带我们走进人间天堂,青稞酒酥油茶会更加香甜,幸福的歌声传遍四方)

“人间温暖”指什么?

(青藏铁路的畅通,带给他们方便,带给他们幸福。)

我们仿佛看到了那些场面?我们感受到他们什么感情?(各族儿女欢欣鼓舞的情景)

(这两节读出什么感情呢?)

赞美的读一读

幸福地读一读

展望美好未来的高兴地读一读

欢欣鼓舞地读一读······

谁会背着三、五节?

(设计意图:通过导语、过渡把学生牵引到诗中来;通过想象画面理解诗情画意;通过不同层次地读体会诗人思想感情。)

4拓展,感情升华

(1)师:当青藏铁路沿线的人们乘上火车去祖国世界各个地方的时候;当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候;当这些地方的人们生活越来越富裕,日子越过越好的时候;他们会想到那些?(党中央的关怀修筑铁路的设计者精心设计施工者的不懈的努力)这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水,无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。

(2)我们一起来欣赏《天路》这首歌。

(设计意图:让学生从诗中走出来,结合自身的情感体验和生活实际结合起来,建立正确的人生价值观。)

6、作业

1写一点心得体会

2学唱这首歌

3背诵课文

4抄写新字词

六、板书(画一大爱心)

神奇发展幸福