②狮子和兔子PPT及专用教学设计内容

《狮子和兔子》教学设计

陕州区实验小学陈娟

教学目标:

1.认识15个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文,从中明白道理。

教学重、难点:

1.认识15个生字。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语),老师把它们也请到我们的课堂中了,(贴狮子、兔子图)。

2.这节课让我们一起走进童话《狮子和兔子》,去看看它们之间发生的故事。小手伸出来,和老师一起写课题。齐读课题两次。

过渡:来看看这节课我们要学会些什么?

3.展示目标:教学目标:

(1)认识15个生字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能读懂课文,从中明白道理。

过渡:明确了目标,让我们开始快乐的学习吧!想听这个故事吗?二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文

1.打开课本51页,我来读,大家听。(配乐师范读课文)

2.学生评读。

3.你们想自己读一读吗?出示读书要求:

读准字音,读通句子。(遇到不认识的字用猜一猜问一问、查一查的方法),开始吧!

大家用坐姿告诉老师已经读好了。

过渡:同学们读得很认真,词语宝宝来找大家玩了,一起来认识它们: (二)认读词语

1.出示词语

偷偷脾气解决讨厌凭着吼叫蹲着提醒

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

2.自己试着读一读。谁能把这些词语都读下来?请一位同学读,大家认真听来纠正读音,倾听是一种非常有效地学习方法,看谁听得最认真!

3.请一位小老师领着大家读一读。

4.这里的“笑嘻嘻”是ABB式的叠词,谁还能再说出几个这样的词语?(指名说)大家说了很多,请同桌互相说一说,最少说出三个。“又疼又痒”是ABAC式叠词,谁再来说几个?跟着老师说一说:又大又红、又大又圆、又白又胖、又细又长。(课件展示)

过渡:词语认识了,单个的生字你还认识吗?口头组词。

(三)认读生字

1.谁来读?记得要组一个词语。

2.我们来玩个游戏吧!开火车认读、送花游戏。

(四)整体感知。

1.生字词语都会了,那就把它们送回到课文中,带着问题,齐读课文。

课件出示:

(1)这篇课文一共有()个自然段。

(2)课文讲的是狮子被一群()叮咬,它累的(),还是赶不走(),后来,经过()的提醒,它(),

赶走()的故事。

2.这些问题都有答案了吗?

3.指名回答后,生齐读第(2)小题。

三、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1.(点课件)这是一只怎样的狮子?请男生齐读第一自然段。

(男生的声音真响亮!)谁来说一说?如果能用文中原句来说一说会更好!我们一起来读读这句话。

2.出示句子,学生齐读。

从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。(师示范读--带动作读)

过渡:那这样一位力气大,脾气大的狮子遇到什么问题?请女生齐读第二自然段。

(二)学习第二、三自然段

1.狮子遇到了什么问题?

(1)指名回答,课件出示有关句子,理解“又疼又痒”:你有过被文字或蚂蚁叮过的经历吗?那是什么感觉?(师生做动作展示)一群红蚂蚁说明了什么?能将“一群”删去吗?狮子此时此刻它会有什么感觉?(特别难受)

(2)请大家试着读出狮子的难受。(师生接读第二自然段)

2.老师听出来了,狮子真的被红蚂蚁叮咬的很难受,那他会怎么做呢?自由读第三自然段,圈画出表示狮子的动作的词。

(1)指名回答,师点课件。那在读时,这几个动词要怎么读?(读音重一些)一起来试试!谁来展示一下?指名读,(老师听出来了,这几位同学把动词重读了,读出了狮子想急切把红蚂蚁赶走的心情) (2)老师有个建议,如果带上动作读会更好,请大家带上动作读一读!经过了这些动作,狮子的感觉是什么?(筋疲力尽)

(3)“筋疲力尽”你认为是什么意思?

A指名回答:形容非常疲乏,一点力气也没有了。

b谁来做一做“筋疲力尽”的样子?

C你在啥时候会感觉筋疲力尽?说一说。

d你们能读出狮子的筋疲力尽吗?(男生、女生比赛读)

过渡:狮子累的筋疲力尽,还是赶不走身上的红蚂蚁,这时,兔子在一边“哧哧”地笑,兔子笑什么呢?我们一起来学习四----七自然段。(三)学习四—七自然段

1.出示自读提示:

要求:默读课文四至七自然段

思考:(1)兔子笑什么?

(2)兔子怎样提醒狮子的?结果怎样?

2.集体交流.

(1)兔子笑什么?

指名回答:(兔子会笑:a百兽之王还对付不了一群红蚂蚁

b百兽之王遇到问题就会发脾气c百兽之王筋疲力尽的样子好狼狈呀)

大家说得真好!老师为你们骄傲!

听到兔子笑,狮子是怎样的反应?谁来说一说?

嗯,狮子变得“恼羞成怒”,(板书:恼羞成怒)你觉得“恼羞成怒”是什么意思?(启发想象:假如你是狮子,你又痒又痛,累得筋疲力尽,还是毫无办法,此刻,看到兔子在笑,你会有什么样的心情?) (气急败坏)齐读一遍。谁来做做样子?你们能读出狮子恼羞成怒吗?太棒了!有些孩子还带上了动作来读呢!一二组读一遍,三四组读一遍。

过渡:面对恼羞成怒的狮子,兔子又是什么样的表现?(对!板书:笑嘻嘻)它不在乎狮子的蛮横无理,还是在帮助它。

(2)兔子怎样提醒狮子的?结果怎样?

出示句子:

兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

(3)试着用“如果……就”说一句话。

(4)兔子说的这个办法管用吗?你从哪个词语看出来的?(立即)

(5)质疑探究:为什么兔子不直接告诉狮子呢?

(狮子是百兽之王,又很骄傲,兔子不敢直说)

过渡:兔子想告诉狮子什么道理呢?齐读最后一个自然段。

(四)学习第八自然段。

1.谁来说一说?

(指名回答后板书:凭力气和发脾气)

2.读一读,演一演:(这篇课文多有意思呀,我们来读一读,演一演吧)

(1)分角色小组内读课文;

(2)指名分角色全班表演读。

3.学了这个故事,你喜欢哪个小动物?喜欢它什么?(板书:动脑筋想办法)

四、总结。

是呀,凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬,光凭着力气与发脾气,却奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒它,用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来,当我们遇到问题时,光着急、发脾气是不行的,而应该积极动脑筋,想出既简单又好用的办法才是最重要的。把我们这节课的收获大声的读出来吧!五、课外拓展:(生活中遇到以下困难你会怎么做呢?)

1 我的皮球掉到树洞里了,怎么拿出来?

2 沙包掉到教室的吊扇上了,怎么取下来?

六、堂清测试:(同学们真聪明,老师想考考大家,一起来看堂清题。)

一、积累词语:

笑嘻嘻______

又疼又痒______

二、填一填:

又()又()

筋疲()()

恼羞()()

三、想一想,说一说:

读《狮子和兔子》这个故事,我知道了()。

六、兴趣作业:(看来呀,同学们这节课收获满满,老师给大家留了两个课后作业,请同学们认真完成。)

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。

板书设计:

狮子和兔子

恼羞成怒笑嘻嘻

(凭力气和发脾气)(动脑筋想办法)