春潮教学设计范文是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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春潮教学设计范文｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《春 潮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：春潮教学设计范文

正文

《春潮》第一课时教学设计

(一)教学目标

1.正确读写生字词,如“进攻”、“撤退”、“融化”、“酥软”、“山崩地裂”、“山涧”(jian四声)、“衣襟”(jin一声)等等。

2.背诵文章第二段,并能有感情地朗读课文,体会课文语言的精妙。

3.了解春潮的形成,并能用自己的语言表述出春潮的形成过程。(二)教学重点

有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

(三)教学难点

分析春潮的形成过程。学会积累语言,留心观察事物。

(四)教学方法

1、2、3、自读自悟法,充分体现学生的主体地位。

小组交流,全班讨论,师生合作,体现生本课堂。多种形式的朗读课文。

(五)教学用具

多媒体课件

(六)教学过程

一、导入

1、话题导入:同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(潮汐、潮水、潮流)(学生交流)

2、提问:春潮是什么?

预设:春潮就是春天的潮水。

春潮仅仅指的就是春天的潮水吗?这个问题学习完这篇课文我们就会知道。

二、初读

让学生自由读课文,标出文中重点词语,注意重点字词的读音和写法。

1.学生自学。

2.检查字词认读。(PPT出示重点字词,提问学生读音)

撤退、衰竭、堤岸、崩溃、怒吼、驯服、山崩地裂、凛凛、禁锢等3.指导书写:滔滔、撤退、寒气凛凛、禁锢等等。(提问学生应注意哪些方面)

4.课文围绕春潮写了哪两个方面的内容?

预设:春潮的形成和气势两个方面(板书)

三、精读第一自然段。

1.文中哪一句话总写了春潮的形成?(北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。)

2.你觉得这句话写得怎么样?为什么?

明确:拟人的修辞手法;将两种季节人格化,“进攻”说明春天的渐渐逼近,力量增强,“撤退”说明冬天的力量在慢慢被削弱,形象地写出了北方二月天气变化的总趋势。

3.提问:如今已是阳春三月,结合生活中的实际,通过你们善于观察的眼睛,说一说在你们身边春天是如何进攻,冬天是如何撤退的。

预设:小草发芽、大地回春、天气变暖、冰雪融化……

提问:冰雪是怎么融化的?刚开始是什么状态?

明确:水珠。(水珠是“暖流”的代表,是春的信使,是春潮最初的形态。随着春的力量逐渐增强,冰雪融化地越来越多,慢慢积累、蓄势,它就由最初的一滴水珠变成了汹涌奔腾的春潮,正如文中所说,第一颗水珠宣告了春的来到,叩开了春的大门)

四、精读第二自然段。

1.自由读第二自然段,想想春潮的形成分为哪几步,标出序号。

2.四人为一组讨论。

3.全班分享。

明确:雪水——流

瀑布——冲(板书)

大江——变酥、变软、变暗

4.体会用词精妙。

提问:为什么作者不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(酥、软、暗从冰面的状态、触感、颜色三个方面表现出冰面在融化、变薄,用词很形象生动,说明了春潮在积蓄力量,蓄势待发)

5.指导朗读。(不同的形态用不同的动词表示,分析原因)

多种形式朗读第二段(自由读,同桌互读,全班读),为何要这样读? (通过不同的语气、语速、语调表现春潮不同形态)

6.根据板书说说春潮的形成。

五、作业。

1.抄写并记忆本节课重点字词,做到会读、会认、会写。

2.将春潮的形成用自己的话复述给家人和同学。

资料摘要

春潮教学设计范文