天路教学设计范文

天路

教学目标:

1.认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点:

结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

课时安排:

两课时

教学过程

第一课时

教学过程

一、问题指向,预习先行

看到这个课题,你们有什么疑问吗?

二、呈现目标,任务导学

1.会读《青藏铁路简介》中出现的生字并理解相关生词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文,把握课文主要内容。

三、互动探究,合作求解:

1.用自己喜欢的方法把课文读一读,组内并交流组内交流易读错写错的生字词。

2.我再把课文读一遍,画出自己喜欢的好词佳句,摘录下来,并交流讨论不理解的词语。

3.开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。

4.交流自己读课文的感受,提出想要进一步了解的内容。

5.触摸歌词

四、交流展示,适度拓展

五、强化训练,当堂达标

1.词语接龙。

例:家乡——乡亲——亲人——人民——民族

彻底——()——()——()——()

贯穿——()——()——()——()

2.补充词语。

()()峻岭空气()()气候()()

气候()()()()繁荣脚踏()()

六、总结提升

从“盼望”到“看到”,中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路?老师将与你们一起在下节课的课上去认识它的神奇。

第二课时

教学过程

一、问题指向,预习先行

(青藏铁路)它的通车日期是什么时候?(2006年7月1日)

二、呈现目标,任务导学

1.用生动的语言描写铁路工人的工作、生活。

2.感受青藏铁路工程的艰巨,青藏铁路工人的艰辛。

3.能用感人的文字记录自己的感动。

三、互动探究,合作求解

(一)为什么称为天路

1.青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”(板书:天路),这里我们的问题产生了。指名提出问题。同学们,一谈到“天”,给你什么感觉?(板书高、长、难、美……)青藏铁路是一条神奇的天路,它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分,并结合前面的歌词思考:你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔,写下你们的理解,做好阅读中的批注。写好之后,同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流,并及时修改补充。

2.学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。

(1)海拔高

从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高?指名读一读。

(2)线路长

全长1956千米,是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。

(3)修建难

你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难?

(4)意义美

还有没有同学有更独道的理解?

(因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂,所以称它为天路。)

结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此,这条铁路又被各族人民誉为什么路?(板书:团结路、发展路、幸福路)

(二)感受困难及精神

过渡:这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路,是谁决策修建的呢?指名读一读该句子,我们还要感谢谁呢?文中哪儿写到了这些英雄们?小组内读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的?(板书:脚踏实地、开拓进取)

1.感受设计之艰难。

2..感受修建之艰难。

四、交流展示,适度拓展

1.聆听歌曲《天路》。同学们,2001年春天,青藏铁路正在紧张地建设时,一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说:“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路!多少年来,我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路,这条路可以带我们走出贫穷,走出落后,走向富裕,走向北京。”老阿妈的一席话,让两位词曲作家心情非常激动。几天之后,经过几十次反复修改,一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了,就是我们课文开头的那段。它的词作者:屈塬,曲作者:印青。我们一起来用心聆听。听完后,将你们看到的、听到的、想到的、感受到的,自由地说一说。

2.网上冲浪,了解青藏铁路上的“勇士”和建设者的“哭”“苦”“酷”。

3.礼赞建设者。

五、强化训练,当堂达标。

如果你是铁路建设者的孩子,在铁路通车之时,你会对父母说些什么?

六、布置作业:

我是小小导游员,写好青藏铁路导游词。

板书设计:

哭

建设者苦铺路天路

酷

教学反思: