6和7的认识教案1

《6、7的认识》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。知识目标:

1、通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。

2、了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7 的序数意义。会读、会写这两个数。

能力目标:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

情感目标:

1、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、初步感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的乐趣。

教学重难点:6和7的顺序和序数含义。

教具和学具准备:直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

教学过程:

一、猜数游戏引入:

1、猜数:比1大比3小的数字娃娃是谁?谁在2和4的中间?比4多1的数字是几?比5小1的数字是几?全体学生举卡片接示谜底。

2、引入:今天,又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢,想知道它们是谁吗?可它们真玩皮,早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

二、自主探究新知

1、创设情境,学习数数和认数。

(1)出示主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子,6个同学和1位老师在打扫卫生。

(2)引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流时,教师参与各组倾听和指导)

(3)交流、汇报。

师:看到些什么?(同学、教师、桌子、椅子等)

师:图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人?(6张桌子、7把椅子和7个人)师:你是怎样数教室里的人数的?又是怎样数桌子或椅子的?生:先数学生6人,再数教师1人,合起来是7人;先数课桌有6张,再数讲桌1张,合起来是7张……

(4)抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(板书:6)椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示?(板书:7)

(5)点题:今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。

2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)数出周围的6个同学,7张桌子等。

(2)摆学具,6个三角形,7朵小花等。

(3)做小能手:数你家里有多少人,吃饭时,端几个饭碗,需要几双筷子,又是几支筷子?

3、教学数序。

通过直尺,直观教学数序。

(1)让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

(2)教师在黑板上展示出直尺图,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。

(3)争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如:5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?……(可以同桌合作,小组合作,与你的好朋友合作等)

4、比较大小。

(1)摆学具:先摆出5个圆片,再添上1个圆片,是几个圆片?(6个)6个圆片再添上1个又是几个圆片呢?(7个)(让学生直观感知到6比5多1,7比6多1。)

(2)利用上面摆出的圆片,引导学生直观比较。

师:从你摆的圆片中,你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)

(3)思考:7>(),()<6,()=()……

5、明确6和7的序数意义。

出示金鱼图。分组进行,边观察边讨论,得出正确的答案。

(1)先让学生分清左和右,找准起点。从第1瓶数到第7瓶,再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的?

(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左或从右数数是第几瓶?

(3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?

(4)小组合作。一生提问,组内人员回答。

6、指导书写6和7。

(1)你知道6和7的样子吗?像什么?(6像口哨,7像锄头)

(2)师介绍日字格,并在日字格中示范,学生书空练习。

(3)在书中描红练习。

(4)抽生板演,学生评价,及时纠正。

三、练习巩固

1、我会排。(给0——7排队,可从0排到7,也可从7排到0。)

2、找位置。全班分成6个大组,每组一名组长指挥,其余学生操作。如:请第6名学生举手,请前3名学生坐下,……

3、独立完成练习七第2题,第3题。

四、课堂小结:

今天我们认识了谁?你有哪些收获?你还想了解什么?

五、拓展:(可选择尝试)

1、课外实践:把6朵花,7个圆分别分成两堆,有几种分法?

2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到