口算乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

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小学三年级数学教案——口算乘法教学目标:(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过学生自己动手摆一摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算.教学重点和难点:重点:在理解的基础上,掌握两位数乘一位数的口算过程.难点:理解

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所属课文：口算乘法

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2018-05-22 14:32:00

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学校：钟祥市胡集镇第四中学

口算乘法教学设计第二课时

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2018-05-22 14:32:00

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关键词：口算乘法教学设计第二课时

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小学三年级数学教案——口算乘法

教学目标:

(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行一位数乘两位数的口算.

(二)通过学生自己动手摆一摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算.

教学重点和难点:

重点:在理解的基础上,掌握两位数乘一位数的口算过程.

难点:理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.

教学过程设计:

(一)复习准备

1.投影出示口算题:(逐题回答)

10×5 20×3 14×2 34×2

2.教师提问:14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)

3.教师引导出示课题:口算两位数乘一位数

(二)学习新课

1.板书出示:口算14×3.

(1)想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)

(2)根据14×3的意义,用小棒摆出来.

(3)想口算的顺序,先拿出表示10×3=30,3个十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3个4的小棒是12,合起来是42, 30+12=42

板书:14×3=42

(4)比较14×3与14×2两道口算的异同:

(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答:两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是14乘以3,个位上的数相乘,满了十,最后一步是整十加上两位数.

2.做一做

(1)投影出示:

16×2= 6×3= 25×2=

(2)要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.

(3)分别请同学说出口算过程.

①16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.

②26×3,25×2分别请同学互相说,集体说,个人说.反复叙述口算过程.

3.试一试:140×3= 370×3= 1800×5=

(1)请同学想一想应该怎样做,然后试做.(教师巡视,个别指导一下)做完后,小组同学互相说一说自己是怎样做的. (2)集中起来说出不同的想法:

因为14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一个0得420.

把140看成14个十,14个十乘3得42个十,即420. 3乘14得42,然后再在得数后面添上一个0.

以上这几种算法,要给肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.

4.做一做

投影出示:

150×6= 380×2= 130×5=

每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程.

5.小结:今天我们学习了“口算两位数乘一位数”,在学习这部分内容时,要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”. (三)巩固练习:

1. 书本练一练[1—4]

(1)独立操作,直接写出答案。

(2)指名说、同桌互相说口算过程。

2. 文字叙述题.

投影片出示,同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上,订正时用.

(1)乘数是7,被乘数是12,积是多少?

12×7=84

(2)250的3倍是多少?

250×3=750

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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