圆锥的认识教学设计第二课时

圆锥的认识

教学内容:

教科书第23-24页的内容,练习四的第1、2题。

学情分析:本课是在学生学习了圆的周长面积和圆柱的有关知识的基础上进行的,通过本课学习,让学生看到圆锥来源于实际生活,存在我们身边,初步认识圆锥,掌握圆锥的特征。

教学目标:

1、认识圆锥,掌握圆锥的特征。

2、认识圆锥的高,会正确测量圆锥的高。

3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。

教学重点:

掌握圆锥的特征,及各部分名称。

教学难点:

圆锥高的测量方法。

教学过程:

一复习:

师:课件出示一个圆柱,提问学生说出圆柱的特征

生:圆柱有上、下两个底面,是完全相同的两个圆,圆柱有一个侧面是曲面,两个底面之间的距离叫做圆柱的高,有无数条高。

二、新课导入

(一)、认识圆锥的特征

1、引出新知

(1)出示课件并提问:

师:这些形状与圆柱形状相同吗?

师:这些物体的形状叫什么?

师:像这样的物体就叫做圆锥形,简称圆锥。

(2)列举生活中的圆锥你还见过哪些圆锥形物体?(锥形漏斗、冰淇淋筒、铅笔笔尖)

看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便,我们只有对它的了解的更多,才能更好的利用它。

那么,这节课我们一起来学习圆锥。(板书课题:圆锥的认识)

2、圆锥的基本特征

请大家观察一下它有什么特点?(指名回答)

课件展示:

绿色的底面是一个圆,侧面是一个曲面,从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

3、圆锥的高

大家知道圆柱的高尚两底面之间的距离较圆柱的高。那么,圆锥的高呢?它几条高?

(学生思考并回答)

课件演示:圆锥只有一条高,在圆锥的内部

4、圆锥侧面的展开图

圆柱的侧面展开是一个长方形,想象一下,圆锥的侧面展开是什么形状?(学生交流回答)

展示:圆锥侧面展开过程

学生观察发现得到:圆锥有一个顶点,它的底面是一个圆,侧面是一个曲面,侧面展开是一个扇形。

5、测量圆锥的高

由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,怎样测量圆锥的高呢?学生动手操作演示。教师指导测量步骤:

(1)先把圆锥的底面放平;

(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;

(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。

注意的事项:

(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置。

(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

6、虚拟的圆锥

(1)先让学生猜测:一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转,会形成什么形状?

(2)通过操作,使学生发现转动出来的是圆锥,并从旋转的角度认识圆锥。

四、巩固练习

1、哪些物体是圆锥形的?(课件)

2、练习四的第2题。

四、总结

这节课我们学习了圆锥,想一想:圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形? 你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗?

五、作业:

练习四的第1题。

让学生观察,只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

板书:

圆锥的认识

侧面:曲面展开图是扇形

底面:圆形

高:只有一条

教学反思::

本节课是在学生认识了圆和圆柱的相关知识的基础上进行教学的,教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际,在对教材进行了充分地分析后,教学设计我注重了以下几点:

1、注重联系生活实际,提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。

收集、整理生活中应用圆锥的实例和信息资料,教学时首先列举生活中大量的圆锥实物,在学生观察思考这些物体形状的共同特点,并从实物中抽象出几何形体的基础上引入。再引导学生对照模型和图形,互说圆锥的特征,加深对圆锥的认识。

2、给学生提供充足的与学习的时间和空间。

本节以学生的发展为本开展课堂有效教学,体现了学生为学习的主体。在本课中,无论问题的引入,圆锥概念的定义,高的寻找及测量方法的探索,都给予学生充足的时间进行尝试、研究和讨论中进行,让学生以不同的方式进行合作、交流,这样的过程,不仅提供了学生自主学习的机会,也提高了学生自主参与学习的意识和信心,大家积极发言,争先操作,参与率很高。

3、合理运用传统教具、学具和现代多媒体辅助教学。

本课中,将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来,直观、形象地展示大量圆锥形图片帮助学生建立圆锥的表象,以及动态演示圆锥侧面的展开过程、圆锥高的测量方法等,有效地突破教学中的难点,提高课堂教学效率。