数100以内的数第一课时导学案

《100以内数的认识》(课时1)教案及教学反思贵港市港南第一小学梁军松

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第14、15页。

教学目标:

1、使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。

2、通过实际活动经历数100以内各数的过程,感知数学的快乐。

3. 使学生能独立地数100个物体,知道10个1是十、10个十是一百

4、让学生体验数字与生活的联系。

重点:会数100以内的数。

难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

教学方式:动手操作,小组合作交流。

教学准备:图片

教学过程:

一、情境创设

1、师:上学期我们已经学习了20以内的数,同学们还想认识更多的数字吗?

生:想

师:我们这节课就来数数。(板书:认识100以内的数)

【设计意图】目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮数珠子,能够激发学生的学习兴趣。

2、接着数。

(1)从24数到35,自己练习着数一数、然后指名数。

(2)再从48数到60,学生个人数,向同组汇报。

(3)从57数到100,同桌同学一人数一个听,而后对调。

【设计意图】由数实物到直接接着一个数字往后数,目的是培养学生的抽象思维。

二、接着数,我能行。

1、练一练第1题,同桌同学互讲互听。

找学生1汇报:六十八、六十九、七十、七十一……

找学生1汇报:五十七、五十八、五十九……

2、练一练第2题,小组合作完成。

3、练一练第3题,自主完成。

提示,想一想如何数,不会丢落。数完后把个数填在书上。

【设计意图】通过数数练习,使学生巩固所学的数数方法,在数数的过程中探索数数的技巧,并能数准确。

三、数星星,看谁数又快又准。

四、实践与应用。

数企鹅:师:你们见过企鹅吗?你们知道企鹅有什么特点吗?你们知道企鹅生活在哪里吗?

生:见过。企鹅有白白的肚子;矮矮的个子……

师:来看看这张图,你们能发现什么呢?(出示教材14页的情境图)生1:他们生活的环境很冷,有好多雪。

生2:好多企鹅啊,可是到底有多少呢?

师:你们想知道到底有多少企鹅吗?分组来数一数吧!看看与你之前想的数量一样不?

生:一共有……,与我想的……

【设计意图】让学生重新数企鹅,是培养学生要对待存疑的问题用自己所学的知识来解决。

五、小结。

六、布置课外作业。

《100以内数的认识》的教学反思

贵港市港南第一小学梁军松

《100以内数的认识》是数与代数领域内容的一部分,数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念,这部分内容是在第一学期认识20 以内数的基础上的扩展,是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有广泛的作用。所以,必须使学生切实学好。学生在未学这一课前,对于100以内的数已经有了初步的认识,但对于数概念的建立还比较模糊,学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和数数建立数感,根据以上分析及课标要求,拟定这节课的教学目标为:

1、使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。

2、通过实际活动经历数100以内各数的过程,感知数学的快乐。

3. 使学生能独立地数100个物体,知道10个1是十、10个十是一百。

4、让学生体验数字与生活的联系。

重点:会数100以内的数。

难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

一、利用直观教具,充分引导学生动手操作在教学设计中我从学生的认知基础出发,为学生提供数量是100的实物学具,教学 100以内数的认识时,我根据低年级学生的年龄特点,充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小圆珠,课前准备了100颗小圆珠。上课时,让学生自己数出100颗小圆珠,同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识,在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后,告诉他们每10根扎成一捆,最后 10捆再扎成一大捆,并结合课件及时进行动画演示,形象地再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是10,10个十是100。

二、注重学习方法的指导。

在学生学会数100以内的数后,重点指导学生掌握数到个位是9的两位数时,数下一个数时十位上要加10如,数到三十九时,再数一个数就是四十。

在学生认识了10 个十是100之后,回过头来数星星的问题,先让学生自主数出一共有多少个星星,然后投影展示汇报,让学生说出自己的数数方法,进行

对比优化,渗透圈十法的数数方法,指导学生通过做记号,每数出10个圈成一圈,能又快又准地数出物体的个数,在优化的过程中,学生自然进一步加深了对10个一是十,10个十是100的认识。

三、注意从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。

数数这一环节以学生按照各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小圆珠边数数,让学生在操作中体会到一捆就是十,可以十个十个的数和一个一个的数,学会数100以内数的顺序,通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的,充分调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣高涨,使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。

四、存在的不足(一)学生在动手操作的过程较少,自然对新知理解不透彻,在今后的教学中,我要充分调动学生的动手能力,加强动手操作的实效性,使学生在玩的过程中学到知识。(二)时间分配有所欠缺,前松后紧。后面的练习做的比较仓促。