两位数加整十数ppt配套教案和课堂实录

《两位数加整十数》教学设计

新华小学韩晓雁

教学内容:冀教版一年级数学下册教材第40—41页。

教材分析:两位数加整十数,教科书呈现了小猴摘桃的实物图和算式,要求学生在动手操作的基础上,用自己的方法算一算。教学时要注意引导学生交流自己的算法,体现算法的多样化。学情分析:让学生看情境图,说一说图意,并列出算式。鼓励学生用自己的方法算一算。也可以用小棒摆一摆,边摆边算。鼓励学生把自己的算法与其他同学进行交流。

教学目标:

1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。

2、会口算整十数加两位数的口算加法。

3、引导学生参与学习活动,经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。

4、引导学生主动操作,积极参与数学活动,培养初步的问题意识,养成良好的思维品质。

重点难点:在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法,学会口算两位数加整十数。

教具学具:课件、小棒。

教学过程:

一、温故而知新

师:只有温习旧知识,才能更好地学习新知识,这些都是我们前面学过的知识,找同学来快速的回答一下。

(复习导入,引导学生根据学过的知识来进行对新知的学习迁移。)

二、引入新课,学习算法

1、观察情境图。

师:通过你们回答问题,我知道你们前面的知识学的很扎实,那快让我们一起走进今天的数学乐园吧!

师:数学知识就藏在故事里,自己先来读一读吧!

(设计意图:出示小猴摘桃的情境,因学生年龄小,认字少的原因,老师提前将信息中的较难的字标上拼音,便于学生自己读题,培养学生自主学习的能力。)

(找一名学生代表读题)

师:如果要算出一共有多少个桃子,你会列式吗?

(学生说,教师板书:20+16=)

2、学生探讨算法。

师:和是多少,请你先在心里估一估,然后想一想你可以用什么方法计算。

(学生独立思考,然后交流。)

3、交流算法,鼓励算法多样化。

师:哪位同学愿意先来把自己的算法说给同学们听?

生1:2个十加1个十等于3个十,3个十加6个一是36。

生2:20+16=36,把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。

(注意培养学生言语表达的准确性和完整性。)

生3:看数位计算,十位和十位上的数相加,个位和个位上的数相加。

(如出现这样的答案,教师要予以表扬,为日后的竖式计算打基础。)

4、补充练习。

师:能够自己读题,自己解决问题,你们可真了不起。为了考考大家我这里还有一道题,请你自己来解决。

(出示幼儿园分球的题,学生自主完成。和上个情境一样,将学生不认识的字,用拼音标示出来,以提高学生自主学习的能力。)

三、巩固练习。

1、师:对于整十数加两位数,我认为你们已经掌握了方法,不如我们进行有趣的口算练习,看看谁算的又对又快。(将题分为四组,每一组都以不同的形式进行。)

A、师:我指到哪位同学哪位同学来回答。

B、师:拉火车的形式进行,其他同学判断。

C、师:同桌每人说一个算式。

D、师:抢答形式进行。

2、完成课本上的课后练一练。

3、活动:每个学生出3道题,让学生自主选出想挑战谁出的题。

4、在口算的基础上完成类型不同的练习题。

A、填表题、

B、78=()+()=()+()=()+()

56=()+()=()+()=()+()

四、拓展延伸。

1、妈妈给我50元,买书包和铅笔盒,书包43元,铅笔盒20元,我的钱够吗?

2、76人去植物园,50座、38座、40座的车,怎样乘车比较合适?

五、小结。

学生信息反馈。