搭积木教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《搭积木》教学设计阜南县新村镇中心小学齐敏教学目标:知识与技能:使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。过程与方法:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。情感态度与价值观:初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。教学重难

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭积木

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

210

下载次数

更新时间

2018-05-02 07:38:00

来源学校

学校：安徽省阜南县新村镇中心小学

搭积木教学设计第二课时

未知

2018-05-02 07:38:00

210

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：搭积木教学设计第二课时

正文

《搭积木》教学设计

阜南县新村镇中心小学齐敏

教学目标:

知识与技能:使学生进一步体会加减法的含义,学习

20以内不进位加法和不退位减法。

过程与方法:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

情感态度与价值观:初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

教学重难点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教学准备:每组20块规则积木,碰碰车的给条。

教学方法:小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。

教学过程:

一、由境生疑,引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

你在玩积木时发现什么数学问题?

在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放_块多+

拿走_块少-

根据发现,自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技,获得计算能力

1、14+5=_17-6=_

你怎么算的?

有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。

例:(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。

3、游戏:碰碰车(小组内活动)

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)三、实践应用,实现课内外延伸

今天小技巧:

今天的计算,只和个位有关,和十位无关。

自编加减20道,看看符合这节课要求。

要求:(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位,不退位。

(3)可在小组中评价,通过。

四、小结

五、作业:制作计算卡

六、教学反思

本节课重点学习了20以内不进位加法和20以内不退位减法,学生已经熟练掌握。

关于本教案的常见问题

Q：搭积木教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

搭积木教学设计第二课时