100以内数的顺序优秀获奖教案

《多一些多得多》教学设计

实验小学王艳宏教学目标

知识与技能:通过熟悉的事物,了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。

过程与方法:能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。

情感、态度、价值观:通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力,培养学生的小组合作能力。

教学重点

能根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据。

教学难点

通过数学游戏,发展数学思维和初步的推理能力。

教学过程

一、复习巩固

课件出示习题,指名回答.

1.想一想,填一填

38 39 ( )( )4243 72 71 ( )( )68 67

2.在百数图表中找出下框里另外几个数课件出示:

二、情景引入

故事引入:

放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,你都知道了什么?

学生认真观察后汇报:他们三口在捡贝壳;妈妈捡了22个贝壳;爸爸捡了50个贝壳;

丫丫捡了18个贝壳。

设计意图:创设学生喜欢的故事情境,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,体现了生活数学的思想,同时也训练了学生的观察能力和表达能力,一举多得。

三、探究新知

1、师生谈话

师:那么他们谁捡的多呢?

生:爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少。

师:还可以怎么说?怎样用语言更准确的描述呢?

生:妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。

师:你能用“多一些、多得多”说一句话吗?

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外,还可用语言来描述。

师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10 。“多得多”或“少得多”一般超过10 。

设计意图:此环节的设计,通过学生观察、思考、等形式,为学生创设了自我获取知识的渠道。

四、课堂巩固:

课件出示两道题

1.用“多一些”或“少一些”“多得多”或“少得多”填空。

2.课件出示三缸鱼情境学生读图寻找信息,加深多得多、少一些印象。(采用多种形式进行练习)。

设计意图:巩固练习形式多样,练习具有一定的思考性、开放性,激发学生的兴趣,训练学生的思维,训练面也很广。

五、小结

你有什么收获呢?

六、板书

多一些多得多

爸爸捡了50个贝壳;妈妈捡了22个贝壳;丫丫捡了18个贝壳。

妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。