口算乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

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口算乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：口算乘法第二课时教学设计

正文

第4单元两位数乘两位数

第1课时口算乘法

教学内容:

教材P41~42例1、例2。

教学目标:

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

教学重点:

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学难点:

能正确的进行口算。

教学过程:

一、学前准备

口算练习:

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4

9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报

本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

做一做:

11×5 14×4 15×6 23×4

110×5 140×4 150×6 230×4

2、学习教材第42页例2.

出示例2.

师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

学生回答,老师板书:6×10.

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用6×9=54 54+6=60。

所以列式解答:6×10=60(个)

答:10盒有60个。

计算下面各题,你发现了什么?

5×10=60 9×10=90 18×10=180 40×10=400 小结:一个数乘以10,就是在这个数的个位后面加个0,即把这个数扩大了10倍。

教师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答,师板书:12×20

教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

可以先用12×2=24,再用24×10=240。

列式解答:12×20=240(个)

答:20盒有240个。

小结:一个数乘以整十数,先用这个数乘以0前面的数的积,就在这积的个位后面添个0,即把这个数扩大了10倍。

三、巩固练习

完成教材P41和P42的“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

四、课堂总结

本节课你有什么收获?还有什么问题吗?

资料摘要

口算乘法第二课时教学设计

口算乘法第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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