解方程板书设计｜教案在线预览

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课题:解方程(二). 备课教师王霞模拟导练尝试训练的过程中写的都是等式,而不是递等式。(二)教学例2利用等式不变的规律,我们再来解一个方程。出示方程:3x=18,怎样才能求到1个x是多少呢?同桌的同学互相讨论,如有问题,可以出示书上的示意图帮助分析。抽答,在方程两边同时除以3即可。为什么两边同时除以

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所属课文：解方程

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2026-04-17 01:47:36

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学校：五原县第四完全小学

解方程板书设计

未知

2026-04-17 01:47:36

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关键词：解方程板书设计

正文

课题:解方程(二). 备课教师王霞

模拟导练尝试训练

的过程中写的都是

等式,而不是递等

式。

(二)教学例2

利用等式不变的规

律,我们再来解一

个方程。

出示方程:3x=18,

怎样才能求到1个

x是多少呢?同桌

的同学互相讨论,

如有问题,可以出

示书上的示意图帮

助分析。

抽答,在方程

两边同时除以3即

可。为什么两边同

时除以的是3,而

不是其它数呢?刚

好把左边变成1个

x。让学生打开书

59页,把例2中的

解题过程补充完

整。

展示、订正。

通过,刚才的学

习,我们知道了在

方程的两边同时减

去一个相同的数或

2分

3分(二)学习例2

2分3分

拓展延伸

0的数,左右两边

仍然相等。这是我

们解方程常用的两

种方法,想不想用

它们来试一试呢?

2分

(三)反馈练习

1、完成“做一

做”的第1题,先

找到等量关系,再

列方程,解方程。

集体评讲。

2、思考“想一

想”:如果方程两

边同时加上或乘上

一个数,左右两边

还相等吗?依据是

什么?等式保持不

变的规律。

试着解方程:

x-2.4=6 x÷

9=0.7 (强调验

算)

2分

(四)课堂作业:

“做一做”第2题。

三、课堂小结。1分

这节课学习了什

么?讨论:什么时

候应该在方程的两

同时除以一个不为

(三)反馈练习

。

(四)、作业:练习十一5—7题。

三、课堂小结

2分1分

关于本教案的常见问题

Q：解方程板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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