整理和复习教学设计第二课时

课题:第三单元:小数除法—整理和复习教学设计教学目标:

知识与技能:整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法,进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。

程过与方法:进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。

情感、态度与价值观:培养学生自我总结、反思,自主学习的习惯。

教学重点:巩固小数除法的计算及循环小数的概念。

教学难点:培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。

教学方法:自主学习、合作交流、学练结合

教学准备:多媒体。

教学过程

谈话引入,师:

本单元我们主要学习了有关小数除法的知识,今天这节课我们一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。小数除法整理和复习(板书课题)

(一)首先请同学们回忆本单元都学了哪些知识?在小组内交流,比一比,看哪个组总结的知识点多。要求:

(1)组内成员按4-3-2-1的顺序积极发言;

(2)其他同学认真倾听,适当补充;

(3)每组总结的知识点不少于3条,越多越好

看哪个组最先完成任务,师巡视

(二)全班交流,请各组派代表汇报,看哪个组回答问题声音洪亮,表述完整。

要求:1、按所学内容的先后顺序进行汇报,用我们小组学会了……回答问题。

教师多媒体出示

1、2、 小数除以整数一个数除以小数

3、商的近似数

4、循环小数

5、解决问题

(一)小数除以整数

教师多媒体出示小数除以整数的计算方法并让生计算22.4÷4 .8÷12 学生先独立完成计算,然后教师指名学生汇报自己的计算结果,再集体订正。

(二)一个数除以小数

先让生说出一个数除以小数的计算方法然后进行计算比赛

7.65÷0.85 12.6÷0.28

师:同学们完成得都很好!这些都是小数乘除法的有关计算,你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗?

生1:小数乘法可以先转化为整数乘法来计算,最后加上小数点。

生2:除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法,再进行计算。

师:对!那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢?

生:整数的运算顺序同样适用于小数运算。

师:同学们回答得都很好!

(三)商的近似数

让生说一说怎样求商的近似数,师出示练习45.5 ÷38

让生独立完成小组订正。

(四)循环小数

指名说一说什么是有限小数无限小数循环小数循环小数循环节举例说明

(五)解决问题

1、把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯?

1.25÷0.2=6.25(个) 6+1=7(个)

答:需要准备7个小杯。进一法

2、张华带了9元钱去买圆珠笔,每支圆珠笔2.5元,他最多可以买几支?

9÷2.5=3.6≈3 (支)

答:他最多可以买3支。去尾法

师:同学们完成得都很好!我们在用小数除法知识解决实际问题的时候,要考虑结果是否符合实际,结合实际选取合适的结果。

二、巩固练习

小数除法单元练习

一、判断题。

1、一个数除以小数,商一定比被除数大。()

2、循环小数一定是无限小数,所以无限小数也一定是循环小数。()

3、4.054054……用循环小数的简便说法记作:4.05…… ()

4、如果被除数扩大100倍,要使商不变,除数也要乘100。()

5、在表示近似数时,8.0比8精确。()

二、选择题

1、与2.56÷3.2结果相等的算式是()。

①25.6÷32 ②2.56÷32 ③256×0.032

2、a÷b(a与b都不等于0)如果b扩大10倍,商不变,a必须()

①扩大10倍②缩小10倍③扩大100倍④不变

3、两个数相除的商是7.2,如果被除数的小数点向右移动两位,除数不变,商应该是()。①0.072 ②0.72 ③7.2 ④720

三、课堂小结

师:通过这节课的学习,你们有什么收获?可以与大家分享一下吗?学生发言,教师给予点评。

四、作业:完成教材第43页练习十的第5、6题。

板书设计:整理和复习